Research Report - Clayss

1.1.2 Distintas denominaciones para la práctica del aprendizaje-servicio
Esta difusión mundial de la metodología del aprendizaje-servicio se produce
fundamentalmente a partir del intercambio y la transferencia horizontal de prácticas
escolares y universitarias, más que en torno a un corpus teórico único, lo cual ha generado
una importante dispersión conceptual, y vuelve necesaria la distinción entre la práctica del
aprendizaje-servicio -que puede ser desarrollada con rasgos comunes bajo diversas
denominaciones y modalidades-, y las definiciones conceptuales elaboradas sobre esas
prácticas.
En 1990, Jane Kendall relevó que sólo en el idioma inglés se habían desarrollado
más de 140 definiciones distintas de “service-learning” (KENDALL, 1990). En la década
siguiente el espectro de definiciones se multiplicó aún más (CAIRN-KIELSMEIER, 1995;
FURCO, 2002, NYLC, 2004). La traducción del término inglés y las múltiples
denominaciones que la práctica fue adquiriendo en diversos contextos culturales vuelve aún
más complejo el panorama.
Veremos a continuación algunas de las definiciones del concepto originario de
“service-learning”, otras expresiones sinónimas generadas desde diversos contextos
culturales, y su traducción al idioma castellano en el medio argentino y latinoamericano.
Entre algunas de las definiciones con mayor consenso en lengua inglesa podría
incluirse la establecida por el Congreso de los Estados Unidos en el marco de la National
and Community Service Trust Act of 1993:
“Service-Learning is a method whereby students learn and develop through active
participation in thoughtfully organized service that:
• Is conducted in and meets the needs of communities;
• Is coordinated with an elementary school, secondary school, institution of
higher education, or community service program and the community;
• Helps foster civic responsibility;
• Is integrated into and enhances the academic curriculum of the students, or the
education components of the community service program in which the
participants are enrolled,
• And provides structured time for students or participants to reflect on the
service experience.” (www.learnandserve.org/about/service_learning.html)
Learn and Serve America, el organismo oficial norteamericano de promoción del
aprendizaje-servicio lo define así:
“Service-learning combines service to the community with student
learning in a way that improves both the student and the community”
(www.learnandserve.org/about/service_learning.html).
6