Research Report - Clayss

Común y, de los Regímenes Especiales, exclusivamente las de Adultos y
Educación Especial.
• Nivel educativo: consideramos los siguientes niveles de la Educación Básica:
Inicial, Educación General Básica (EGB)/Primaria, y Nivel Medio
(Secundaria/Polimodal). Si bien de acuerdo a la Ley Federal de Educación,
sancionada en 1993, los niveles educativos debieran estar organizados en todo el
país en Nivel Inicial, EGB y Polimodal, por las razones que se explicaron
anteriormente, en la actualidad coexisten con este sistema organizaciones
previas (Primaria/Secundaria), y formas de organización propias de algunas
provincias (como el CBU -“Ciclo Básico Unificado”- de la provincia de
Córdoba).
• Localización de la escuela según ámbito: urbano; urbano-marginal; rural. La
calificación de cada localidad como urbana o rural está dada por el censo. La
denominación de “urbano-marginal”, en cambio, se estableció
convencionalmente dentro del sistema educativo como denominación para
aquellos establecimientos de las periferias urbanas marginalizadas,
generalmente en función de convertirlos en beneficiarios de planes sociales o
planes educativos compensatorios. La denominación es cuestionable, ya que
algunas escuelas que estaban catalogadas como “urbanas” atienden actualmente
población con altos niveles de vulnerabilidad social, así como escuelas que hace
cuarenta años fueron catalogadas como “urbano-marginales” por encontrarse en
contacto con la periferia rural, como consecuencia del crecimiento de las
grandes ciudades ahora se localizan en barrios plenamente urbanos, y no
siempre “marginales”. En el formulario del Premio Presidencial se presentaban
las tres opciones y cada escuela marcó aquella categoría en la que se sintió
mejor representada. En la investigación se registró como válida esa decisión por
considerar que representaba la percepción de la escuela sobre su propia
ubicación.
• Matrícula: refiere al número total de alumnos que alberga la institución, para
dar cuenta de su dimensión, independientemente de la cantidad de estudiantes
que participen efectivamente en las experiencias solidarias.
• Tipo de gestión: estatal o privada. Según la legislación argentina, todas las
escuelas son “públicas” en el sentido de que están reguladas y supervisadas por
el Estado, pero se califican como “estatales” a aquellas que son gestionadas
directamente por los Estados provinciales y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires: Las instituciones de “gestión privada” incluyen tanto a aquellas que
reciben aportes económicos del estado y tienen límites fijados por éste en cuanto
a la cuota que pueden cobrar 5 , como a aquellas que no reciben aportes estatales
y quedan en libertad de fijar sus cuotas en función del mercado.
En síntesis, el análisis del primer universo es una aproximación, básicamente
descriptiva y cuantitativa, al tipo de escuelas que realizan experiencias educativas
solidarias.
5 Dentro de éstas quedan incluidas desde escuelas gratuitas -religiosas o de fundaciones sin fines de lucro-
destinadas a niños sin recursos, hasta colegios privados que atienden a sectores medios altos.
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