Research Report - Clayss

integrar una variedad tan amplia de contenidos de aprendizaje formal, incluyendo también a
Educación Artística (26,36%) y Educación Física (12,31%).
2.5 Participación de los estudiantes
Las escuelas medias presentaron más experiencias solidarias que las escuelas
primarias/EGB1-2, pero los datos indican que participaron en experiencias más niños que
adolescentes.
Es posible que la mayor cantidad de niños que de adolescentes haciendo este tipo de
experiencias se deba a que en las jurisdicciones más postergadas no todos los alumnos
pueden acceder a la educación Media, y por lo tanto en este nivel la matrícula es más
reducida que en los niveles anteriores. Como consecuencia, el número de participantes de
las edades correspondientes al nivel medio tendería a ser menor.
La mayor participación de niños puede también deberse a que en la escuela primaria
es más frecuente la realización de proyectos con la participación de todo el grupo escolar
simultáneamente, mientras que en la escuela media los proyectos son habitualmente
desarrollados por grupos de estudiantes voluntarios que no siempre son la mayoría de un
curso. Podrían darse, por lo tanto, más experiencias desarrolladas por pequeños grupos de
adolescentes, y menos experiencias protagonizadas por grupos más numerosos de niños.
Como ya se mencionó anteriormente, es especialmente significativa la participación
de estudiantes de escuelas ubicadas en áreas desfavorecidas. Aún más significativa es la
calidad de las experiencias desarrolladas por estos estudiantes: como ya se ha mencionado,
la mitad de las experiencias galardonadas con el Premio Presidencial entre 2000 y 2001
fueron desarrolladas por estudiantes de contextos sociales desafavorecidos (en áreas rurales
aisladas o urbano marginales), y orientados a resolver los problemas de sus propias
comunidades.
En relación al tipo de participación de los estudiantes en las experiencias educativas
solidarias, la participación voluntaria es ampliamente mayoritaria a nivel nacional, con un
60,04% del total de las experiencias del país. Este dato resulta significativo, en cuanto
mostraría un alto grado de disponibilidad de los niños y adolescentes a participar
voluntariamente en proyectos solidarios cuando la escuela abre esta posibilidad.
Frente a los prejuicios que aseguran que esta generación de estudiantes elude la
responsabilidad social, una de las preguntas que valdría la pena plantear es si los
estudiantes que hoy no participan en actividades solidarias lo harían en el caso que sus
escuelas les ofrecieran esos espacios.
2.6 Fuentes de recursos
La fuente de recursos utilizada en un 90% de las experiencias educativas solidarias
(2.631 experiencias) es la participación voluntaria de docentes y estudiantes.
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