Research Report - Clayss

comunidad no son para nada sencillos, y se agrega a las múltiples tareas de directivos y
docentes. Ello vuelve particularmente valioso el compromiso demostrado por un importante
número de escuelas solidarias por articular con las organizaciones de la comunidad.
Finalmente, este tipo de alianzas resultan auspiciosas también para el aprendizaje de
los estudiantes. Sería interesante medir, dentro de algunos años, en qué medida las
experiencias educativas solidarias desarrolladas en alianza con otras instituciones
estimularon la participación de los estudiantes en organizaciones de la sociedad civil en el
mediano y largo plazo.
2.10 Aprendizaje-servicio
Uno de los objetivos centrales planteados al inicio de esta investigación tenía que
ver con identificar las experiencias de aprendizaje-servicio de entre el conjunto de las
experiencias educativas solidarias.
En ese sentido, la metodología planteada resultó eficaz para identificar a partir de
parámetros objetivos a las experiencias que cumplían los requisitos planteados.
Podemos entonces afirmar que un alto porcentaje de las experiencias educativas
solidarias presentadas al Premio Presidencial en el año 2001 son de aprendizaje-servicio
(57,38%).
La práctica del aprendizaje-servicio está difundida en todas las jurisdicciones del
país, en la mayoría de los casos con porcentajes altos (entre 70 y 40%). También atraviesa
transversalmente todas las temáticas: más de la mitad de las experiencias en cada temática
son de aprendizaje-servicio.
No se advierten diferencias significativas entre las experiencias de aprendizajeservicio
las tendencias generales observadas en las experiencias educativas solidarias en
cuanto a:
- las temáticas más frecuentes (Proyectos productivos solidarios)
- los destinatarios privilegiados (la comunidad en general),
- la vinculación privilegiada es con Lengua y Humanidades.
En cuanto al número de articulaciones establecidas con organizaciones e
instituciones, es importante destacar que la proporción de experiencias de aprendizajeservicio
articuladas con entre 1 y 4 organizaciones (87,38%) es casi un 20% superior a la
media de las experiencias educativas solidarias que articulan con ese número de
organizaciones e instituciones (67,77 %).
Esto podría indicar que las experiencias de aprendizaje-servicio generan proyectos
más planificados no sólo desde lo pedagógico sino también desde la articulación con la
comunidad.
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