Research Report - Clayss
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En el cuadro anterior podemos ver los porcentajes y cantidad de experiencias<br />
resultantes de combinar los tres recursos más comunes para sostener los proyectos<br />
educativos solidarios (Tareas voluntarias de docentes y alumnos, Horas institucionales y<br />
Cooperadora – Asociación de Padres).<br />
Considerando estos recursos, el 31,30% de las experiencias, o sea casi un tercio del<br />
total, combinan las tres fuentes de recursos más habituales: Tareas voluntarias de docentes<br />
y alumnos, Horas institucionales y Cooperadora o Asociación de Padres. El 29,54%<br />
combina los dos primeros, el 12,11% combina el primero y el tercero, y 17,84% utiliza<br />
solamente Tareas voluntarias de docentes y alumnos.<br />
Sólo hay un 6,42% de los formularios que dice no utilizar ninguno de estos tres<br />
recursos.<br />
Los datos revelan también un porcentaje importante de participación (42,82% -ver<br />
cuadro 25- ) como fuente de recursos de las Organizaciones de la Sociedad Civil.<br />
4.6 Antigüedad y duración de las experiencias solidarias<br />
Del total de formularios analizados en este universo (2898) el 64, 42% (1867)<br />
señalan que han realizado experiencias solidarias anteriores al año 2001.<br />
De estos 1867, en 457 formularios (24,4% de este total) se indica el año en el que se<br />
iniciaron las actividades solidarias.<br />
GRÁFICO: EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SOLIDARIAS CON INICIATIVAS<br />
SOLIDARIAS PREVIAS AL AÑO 2001. PORCENTAJE SOBRE TOTAL DE<br />
EXPERIENCIAS<br />
35,58%<br />
64,42%<br />
INICIATIVAS PREVIAS<br />
EXPERIENCIAS NUEVAS<br />
Según los datos relevados en las fuentes utilizadas la iniciativa solidaria más lejana<br />
en el tiempo se remonta al año 1933.<br />
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