Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

participativa y emergencia 24 (Johnson, 2001; Mitchell, 2009) entre
todos los actores de las instituciones de la educación formal. Pero
no debemos desesperarnos. McLuhan (1964) decía que cuando
una tecnología se vuelve un medio social, penetra hasta saturar
todas las estructuras. Eso sucederá con las TIC en las instituciones
educativas. Las universidades son lentas en la adopción de las TIC
para tareas de formación y gestión del conocimiento, pero llegará
el punto de saturación que representará un no retorno y la definitiva
adopción del paradigma. No estamos tan lejos como a veces
se cree. Igualmente, el problema educativo es más complejo y no se
resolverá con inversión en ordenadores en el aula ni profesores
masivamente digitalizados. De más está decir que es un error creer
que las instituciones educativas rezagadas puedan encontrar en
las TIC la solución a todos sus problemas. Un informe de la Comisión
Europea de 2008 25 sobre lifelong learning evidencia los pobres
resultados de algunas inversiones TIC en la educación formal
europea y destaca la necesidad del autoaprendizaje y el aprendizaje
informal entre pares como mecanismos fundamentales para
obtener mayores competencias digitales y educativas, más allá de
la infraestructura disponible en el aula. Precisamente de estos mecanismos
es de lo que trata el próximo ítem.
1.2. Un catálogo de buenas prácticas para estudiantes
universitarios. Aprendiendo a olvidar
GEEKONOMÍA CAPÍTULO 4
125
Algunas de estas propuestas no son ideas nuevas y las he divulgado
en seminarios y ensayos ya publicados. Éste es un trabajo
de reprocesamiento basado en nuevas lecturas y discusiones con
colegas y estudiantes. Estas pistas se asientan en las críticas condiciones
de las instituciones universitarias que he descrito brevemente
en la introducción. Sin embargo, es imprescindible señalar
que no es un cuestionamiento colectivo ni me quiero ubicar como
observador omnisciente de todo este proceso, ya que las transformaciones
del entorno educativo afectan a mi trabajo y también me
corresponde ser parte de ese proceso de cambio. Convivo a diario
con excelentes alumnos y profesores, de quienes aprendo más de
lo que yo pueda transmitir. Con gran respeto por ambos colectivos,
me tomaré el atrevimiento de recomendar algunas líneas de acción
de corto alcance.