Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

el profesor no promueve en la clase. El método con el que se evalúa
a los estudiantes debe ser coherente con el tipo de estrategias didácticas
que se desarrollan. Si cuestionamos que los alumnos piensan
más en la aprobación que en el proceso, no podemos ser los
profesores quienes centremos todo el esfuerzo en un examen final
o una metodología similar. La evaluación continua otorga a los estudiantes
la sensación de control sobre su propia educación y es el mejor
método para romper esta dinámica de la medición que persiste
de forma acrítica en la cultura institucional universitaria.
3. Docentes polialfabetizados. Ya no sólo se trata de las capacidades
analógicas y digitales. En un novedoso punto de vista, Piscitelli
(2009) afirma que se necesitan docentes expertos en inteligencia
emocional y en persuasión. El autor diferencia la dimensión cognitiva
(en la que más énfasis se hace y la que se evalúa) y la emocional:
“explicar contenidos debería ser sólo una de las reglas del juego
educativo pero actualmente canibalizó al resto”.
4. Producir contra la invisibilidad. Nada resulta más frustrante que
producir investigación o textos que luego nadie lee ni indexa. También
podría referirme a los libros que nadie consulta, y mucho peor
aún, que no están disponibles en las librerías. La invisibilidad es una
experiencia demasiado habitual en la producción científica y académica
de nuestras universidades y todos la hemos sufrido en carne
propia en alguna etapa de nuestra carrera (consultar capítulo 1,
concepto 3: Vivir distribuidos en las me-spheres o morir invisibles).
En la era de la sobreinformación, el prestigio está configurado por
el grado de atención de los otros. Un profesional de la educación
reconocido es aquel que es leído, citado, consultado y cuyos pdfs
se bajan de la Red. La escritura bajo licencias Creative Commons y
disponible en línea puede resultar una ruta atractiva para investigadores
y profesores jóvenes. La satisfacción pasa por el proceso de
escritura y su repercusión viral. Como ya dije, lo vital para la mayoría
de escritores no es ganar dinero con los derechos de autor, sino
salir de la oscuridad de un modelo de distribución limitado que a
priori los perjudica en beneficio de los autores más vendidos.
GEEKONOMÍA CAPÍTULO 4
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5. Los territorios mentales pueden ser mucho más productivos
que los geográficos o departamentales. Ésta es una idea de Cor-