Descarga gratuita (pdf) - LMI - Universitat de Barcelona

1. Aprender a olvidar lo irrelevante. Si lo difícil en la fase analógica
era recuperar la información, hoy la universidad debe enseñar
a olvidar y a identificar los mejores recursos en línea, a separar
el ruido de lo relevante, a prevenir la infoxicación. Muchas de
las plataformas que se diseñan se centran en facilitar la recuperación
de la información de forma eficiente cuando se la requiere,
sin necesidad de reservarla en la memoria ni almacenarla en un
formato físico. En esta nueva dinámica es necesario reconocer los
recursos valiosos en Internet para su uso en clase y sorprender al
profesor con recursos que quizá desconozca. Mayer-Schönberger
(2009) cree que la tecnología invirtió nuestra relación con la
memoria. En la historia, las tecnologías pasadas favorecieron el
olvido, pero la digitalización nos agobia con el volumen de información
a nuestro alcance y ha eliminado la amnesia, por lo que
recomienda que las personas (como las plataformas en la Red)
deben aprender a olvidar, eliminando la información irrelevante.
En la relación memoria-olvido también es necesario modificar la
lógica de aprendizaje. A modo de ejemplo, así trabaja el software
SuperMemo 28 creado por Piotr Wozniak. Este desarrollo se basó en
la investigación doctoral de Wozniak, donde concluía que el mejor
momento para reaprender algo es en el instante exacto en que se
está a punto de olvidar. Antes de ese período, recordar es improductivo
y posteriormente también, porque ya se ha olvidado y se debe
volver a aprender desde cero. Las dinámicas de SuperMemo son muy
valiosas para ciertas tareas como el aprendizaje de idiomas, las fórmulas
matemáticas u otros conocimientos en los que sea necesario
memorizar procesos.
GEEKONOMÍA CAPÍTULO 4
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2. Construir un currículum personalizado en la Red. Esto significa
utilizar todos los instrumentos digitales al alcance para escribir,
crear archivos multimedia con nuestro know how, postear, producir
ensayos, compartir conocimientos relevantes, etc. En un estudio sobre
la producción académica de la élite universitaria norteamericana,
Lunsford (2008) 29 concluye que la escritura que motiva a los mejores
estudiantes es la que hace que algo suceda en el mundo. Los estudiantes
prefieren escribir fuera del aula para aportar algo al conocimiento
social y ser partícipes de esa gran conversación. Ésa es precisamente
una forma eficiente de construir un perfil personal. Estar preparados