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10. http://digitalistas.blogspot.com/2009/01/universidad-empresa-einnovacion-entre.html GEEKONOMÍA UN RADAR PARA PRODUCIR EN EL POSTDIGITALISMO 150 11. Un concepto acuñado para los más jóvenes es el de Generación Einstein (quienes tienen entre 12 y 20 años). Se los denomina Generación Einstein porque, según el investigador James Flynn, se hace referencia al grupo etario más inteligente que se haya conocido, dado que el cociente de inteligencia está creciendo hasta 25 puntos por cada generación. La Generación Einstein fue precedida por los Millennials. Wikipedia recopila adecuadamente todos los términos. http://en.wikipedia.org/wiki/Generation_Y 12. Prensky, Marc (2009). “Homo Sapiens Digital: From Digital Inmigrants and Digital Natives to Digital Wisdom”. Innovate. Journal of Online Education, vol. 5, Nro 3, febrero-marzo de 2009. http://innovateonline. info/?view=issue 13. Jones, Sydney; Fox, Susannah (2009). “Generations Online in 2009”. Pew Internet & American Life Project, 28 de enero de 2009. www.pewinternet. org/Reports/2009/Generations-Online-in-2009.aspx?r=1 14. Rowlands, Ian; Nicholas, David; Williams, Peter; Huntington, Paul; Fieldhouse, Maggie; Gunter, Barrie; Withey, Richard, Jamali, Hamid; Dobrowolski, Tom; Tenopir, Carol (2008). “The Google generation: the information behaviour of the researcher of the future”. Aslib Proceedings, vol. 60, Nro 4, pp. 290-310. www.emeraldinsight.com/Insight/viewContentItem.do;jses sionid=21ACEEABAEB68DEBA9A0A6EEC12AACFA?contentType=Article&c ontentId=1733495 15. “L’adolescència digital”, Laura Nicolás. Avui, 2 de octubre de 2009. www.avui.cat/cat/notices/2009/10/l_adolescencia_digital_73515.php 16. VVAA (2008). La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas. Ariel. Colección Fundación Telefónica. Madrid. www.fundacion.telefonica.com/debateyconocimiento/media/publicaciones/La_Generacion_Interactiva_en_Iberoamerica.pdf El informe es muy completo y muestra las desigualdades regionales de acceso y consumo de los nativos digitales. En relación con los usos educativos de las TIC, en un fragmento del análisis se señala: “El uso de Internet en la escuela no implica una preferencia mayor por los contenidos educativos o
culturales; aunque éstos son visitados por un porcentaje mayor de individuos –que crece con la edad y es mayor entre las chicas–, los contenidos relacionados con el ocio siguen siendo los preferidos”. La investigación concluye que la categoría ocio es la dominante en los usos de las TIC: “El primero lo constituye la búsqueda de experiencias de ocio en el acceso a Internet. Dicho de otro modo, algunos de los contenidos incluidos en esta categoría son los que mayores puntuaciones obtienen, destacando la música, los juegos, el humor o los deportes”. 17. Fundación Caixa Catalunya. Informe Inclusión Social en España 2009. discoverynet.es/informe_inclusio/informe2009_castella.pdf. El estudio de la Fundación Caixa Catalunya concluye que el aislamiento educativo y el riesgo de fracaso escolar se transmite entre generaciones. La vulnerabilidad educativa severa es prácticamente inexistente en familias donde el padre o la madre poseen educación superior. La estructura productiva de las comunidades autónomas es otro factor de influencia en la deserción escolar. Un mayor porcentaje de oferta laboral que requiere menor formación aumenta el índice de deserción escolar. Ambas variables no tienen que ver a priori con la alfabetización digital de estos jóvenes autoexcluidos del sistema educativo. Sin embargo, dicha exclusión los ubica en un rango diferente al rango con el que habitualmente se generaliza a los nativos digitales en las economías desarrolladas. 18. “A Talking Head Dreams of a Perfect City”, David Byrne. The Wall Street Journal, 11 de septiembre de 2009. http://online.wsj.com/article/SB10001 424052970203440104574403293064136098.html GEEKONOMÍA CAPÍTULO 4 151 19. Eyal Ophir, Eyal; Nass, Clifford; Wagner, Anthony (2009). “Cognitive control in media multitaskers”. Proceedings of the National Academy of Sciences, 24 de agosto de 2009. www.pnas.org/content/ early/2009/08/21/0903620106.abstract 20. Rubinstein, Meyer y Evans (2001). “Executive Control of Cognitive Processes in Task Switching”. Journal of Experimental Psychology: Human perception and performance, vol. 27, Nro 4, 2001. www.umich.edu/~bcalab/ documents/RubinsteinMeyerEvans2001.pdf 21. Bennett, Sue; Maton, Karl; Kervin, Lisa (2008). “The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence”. British Journal of Educational Technology, vol. 39, Nro 5, 2008. www.cheeps.com/karlmaton/pdf/bjet.pdf
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