latin american essays maclas

Francia en María de Amoreira, o una familia portuguesa en Mallorca en La isla de
las montañas azules, de Manuel L. Alonso, sin olvidar la espléndida obra de Marie
Féraud Anne aquí, Sélima allí, que es la búsqueda de identidad de una joven
argelina en Francia” (Flor Rebadal 3).
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El texto de Camurati muestra numerosos ejemplos en la fábula
hispanoamericana del uso diacrónico de figuras animales para referirse a la
coexistencia de varias culturas.
3 Varios rasgos del título de este cuento invitan a una lectura intertextual del
mismo en relación con relatos medievales y con cuentos de tradición oral: el
extenso título, el adjetivo “maravillosa” para calificar la historia, la mención de
los protagonistas y el comienzo con la conjunción “y” que facilita la yuxtaposición
de historias y la continuación del relato oral de las mismas. El título, la
imprecisión temporal, la ubicación espacial de la historia en “el bosque de
Gulubú” y la existencia de reinos y princesas relacionan este relato con los
lugares fantásticos de los cuentos de hadas. Tales marcos espacio temporales,
sin un referente real específico, proveen a la historia de mayor universalidad, de
modo que los eventos de la misma podrían también suceder en el “ahora” del
momento en que el público infantil emprende la lectura.
4 El consumo de la televisión y el enorme poder que ésta tiene sobre los niños
son preocupaciones temáticas de muchos relatos contemporáneos para niños,
aparecen, por ejemplo, en María de los dinosaurios, de Yolanda Reyes, y en La
rebelión de los conejos mágicos, de Ariel Dorfman.
5 Cruzado da algunos ejemplos de literatura infantil ambiental en Puerto Rico:
Matum. El Manatí (1991), escrito e ilustrado por María Teresa Arrarás Mir; El
coquí explorador (1991), con texto de Elbia Vásquez e ilustraciones de Mayra y
Rachid Molinary; y Sueño en El Yunque (1993), de Graciela Rodríguez Martinó e
ilustrado por Anaida Hernández (72). Numerosos relatos latinoamericanos para
niños tienen como protagonistas a figuras de animales propios de la zona, por
ejemplo las historias de Chigüiro, en Colombia; las del manatí, en Venezuela o
las del coquí en Puerto Rico.
6 Aunque se considera un rasgo propio de la literatura para niños, la literatura
toda, sin distinciones de audiencia, permite que el lector se enfrente con sus
miedos. En la literatura infantil estos miedos pueden ser: la oscuridad, una visita
al doctor, el comienzo de la escuela o la muerte de una mascota. Un elemento
que está presente en todos estos eventos es la ansiedad que provoca una
situación que el lector no controla (Carrasco Lluch 52).
Obras citadas
Beuchat, Cecilia. “Literatura para niños, cultura y traducción.” Taller de letras
18. Santiago de Chile, (1990): 55-64.
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