Manual de Consulta de Moodle - Aula Virtual de Salud

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9 - Anexo I – Sugerencias metodológicas de algunos recursos y componentesresponsables no sólo del trabajo propio sinotambién del de los demás.información de expertos sobre el enfoque, laestructura… del mismo. Para facilitar un procesocontinuo de información, los talleres son unabuena herramienta. Por ejemplo, si los alumnostienen que escribir una redacción, podemos crearun taller para que propongan el tema sobre el quedebe tratar. Los mismos alumnos pueden evaluarlas propuestas de sus compañeros de acuerdo conlos parámetros que tú consideres importantes.• La mayoría de los profesores utilizamos elmódulo de taller para evaluar el trabajo escrito,pero el taller no sólo se limita a estos trabajos.Podemos utilizar el módulo de taller para mejorary evaluar las presentaciones en público. Losalumnos podrían empezar enviado unapresentación multimedia de su trabajo. Luego, elresto de alumnos pueden puntuar esos materiales,así como la presentación oral en clase.• Es conveniente asignar a cada alumno laevaluación de una presentación de maneraaleatoria; es decir, sin que sepa de antemano quétrabajo va a tener que evaluar. Es una manera demotivarlos, ya que, de este modo, tendrán queprestar atención a todas las presentaciones porigual y tomar buena nota de cada una de ellas parapoder emitir un informe posteriormente.9.10 - ChatChatPor qué / para qué utilizarlaSugerencias metodológicas• Su utilidad varía mucho según el curso seatotalmente a distancia o no (virtual vs. mixto).• Si hemos creado grupos de alumnos, estospueden tener un chat propio como canal de• En general, es útil para tomar decisionescomunicación.puntuales, resolver dudas sencillas…• La clave de un buen chat es una buena• La enseñanza de idiomas, por ejemplo, puedeser un buen ámbito curricular donde invitar alos alumnos a chatear en el idioma que estánestudiando. Esta actividad la puedendesarrollar entre ellos, con alumnos de otrospaíses, con expertos...moderación. Si todo el mundo en clase hablaseal mismo tiempo, nadie se enteraría de nada. Esimportante establecer unas reglas básicas paraque todo el mundo pueda seguir laconversación. Si por algún motivo empieza asalirse del tema, trata de volver a encauzarla.• Invitar a un experto lejano sobre un tema deinterés.• El profesor puede estar a disposición de susalumnos en horas determinadas para ejercer• Cómo canal de comunicación de un grupo detrabajo. Se puede recopilar los registros en unatarea basada en texto como documentación delproceso.labores de tutoría (resolución de dudas,avisos...).174
9 - Anexo I – Sugerencias metodológicas de algunos recursos y componentes9.11 - EncuestaEncuestaPor qué / para qué utilizarlaSugerencias metodológicas• Nos permite una fácil evaluación delcurso mediante dos tipos de encuestasnormalizadas.• Ocultar al alumnado las encuestas hasta lafase final del curso.9.12 - LibroLibroPor qué / para qué utilizarlasSugerencias metodológicas• Permite presentar materiales en un formatosecuencial semejante al libro de papel con laventaja de poder conocer, mediante losregistros, qué alumnos lo han visto.• Puede ser una etapa inicial de publicación decontenidos previa a la conversión en Lecciónen la que añadimos itinerarios posibles ypreguntas en las páginas.• Es una manera sencilla de trasladar contenidosal formato digital9.13 - Hot PotatoesHot PotatoesPor qué / para qué utilizarlasSugerencias metodológicas• Nos permite añadir cuestionarios, yarealizados, en dicho formato a nuestrocurso Moodle sin la necesidad deconvertirlos en el formato Cuestionario deMoodle.• Algunos tipos de ejercicios, como los deopción múltiple (JQuiz), los podemosconvertir al mismo formato delCuestionario de Moodle exportándolos,desde Hot Potatoes al formato WebCT eimportándolos desde Moodle.9.14 - Bloques175
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-c) recurso Enlace a archivo o Web.
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1 - Antes de empezar... algunas ref
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