Manual de Consulta de Moodle - Aula Virtual de Salud

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5 - Recursos y módulos interactivosSiguiendo el enlace ver cuestionarios resueltos, llegamos a la página de revisión de losresultados. Aquí podremos consultar cada uno de los intentos individuales y analizar eldesempeño pregunta por pregunta:Figura 59. Vista general de un cuestionario resuelto.●Vista general: Nos ofrece una lista de las personas que han completado en cuestionario, cadauna de los intentos que han realizado y la calificación que han obtenido en cada uno, así comosu calificación final actual. pulsando en un intento particular podremos ver la lista depreguntas del cuestionario y las repuestas concretas marcadas por el usuario en ese intento.Esta vista permite también borrar los intentos registrados. Esto tiene sentido si se ha cambiadoel cuestionario y los intentos anteriores no se consideran válidos.Figura 60. Análisis de los resultadosVeamos cómo hace el análisis de los ítem:Esta tabla presenta los datos procesados del cuestionario a fin de poder analizar y juzgar el desempeñode cada pregunta de cara a la evaluación. Los parámetros estadísticos utilizados se calculan siguiendola teoría clásica de los test (ref. 1)86
5 - Recursos y módulos interactivosÍndice de Dificultad (% de ítems respondidos correctamente)Evalúa cuán fácil o difícil resulta una pregunta a los estudiantes: Se calcula como:IF = (X promedio) / X máxdonde X promedioes la media obtenida por todos los estudiantes que contestan el ítem,y X máxes la puntuación máxima obtenida en el ítem.Si las preguntas pueden distribuirse dicotómicamente en categorías correcto / incorrecto, esteparámetro coincide con el porcentaje de usuarios que responden correctamente a la pregunta.En este caso, IF = a / ndonde a equivale al número de individuos que aciertan el ítem y n es el total de sujetos que realiza laprueba.Desviación Típica (DT)Este parámetro mide la dispersión de las respuestas en la población que responde. Si todos los usuariosresponden lo mismo, DT=0. DT se calcula como la desviación estándar para la muestra depuntuaciones fraccionadas (correctas/máxima) para cada pregunta particular.Índice de Discriminación (ID)Proporciona un indicador bruto del desempeño en cada ítem por separado de los respondientescompetentes frente a los menos competentes (i.e., individuos que obtienen puntuaciones altas frente aindividuos que obtienen puntuaciones bajas). El parámetro se calcula dividiendo en primer lugar a losrespondientes en tercios basándose en la puntuación global obtenida en el cuestionario. A continuaciónse calcula la media obtenida en el ítem analizado por los grupos superior e inferior, y se sustrae lamedia. La expresión matemática es:ID = (X superior- X inferior)/ Ndonde X superiores la suma de la nota fraccional (obtenido/máximo) obtenida en este ítem por el terciode estudiantes que tienen las calificaciones más altas en todo el cuestionario (i.e., número de respuestascorrectas de este grupo),y X inferior) es la suma análoga para el tercio de usuarios que han obtenido las puntuaciones más bajasen el cuestionario total.El rango de este parámetro abarca desde +1 a -1. Si el índice es inferior a 0.0, significa que losestudiantes del grupo bajo rindieron más en el ítem que los del grupo alto. Tales ítems deberíaneliminarse debido a su escasa fiabilidad. De hecho, estos ítem reducen la precisión de la puntuaciónglobal del cuestionario.Coeficiente de Discriminación (CD)Es otra medida del poder de cada ítem para diferenciar a los estudiantes eficientes de los no eficientes.El coeficiente de discriminación es un coeficiente de correlación entre las puntuaciones en el ítem y lapuntuación global en el cuestionario. Se calcula como:CD = Suma(xy)/ (N * s x* s y)donde Suma(xy) es la suma de los productos de las desviaciones de las puntuaciones en el ítem y laspuntuaciones en todo el cuestionario,N es el número de respuestas dadas a esta preguntas xes la desviación típica de las puntuaciones fraccionales para esta pregunta, ys yes la desviación típica de las puntuaciones en todo el cuestionario.De nuevo este parámetro adopta valores entre +1 y -1. Los valores positivos indican los ítems quediscriminan entre estudiantes competentes y no competentes, en tanto que los valores negativos se dancuando los ítems son mejor contestados por los estudiantes con calificaciones más bajas. Los ítems con87
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9 - Anexo I - Sugerencias metodoló
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10 - Anexo II - Posibilidades de Mo
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