Manual de Consulta de Moodle - Aula Virtual de Salud

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5 - Recursos y módulos interactivosDe forma predeterminada se ignora en la comparación el que el texto esté en mayúsculas ominúsculas. Hay una opción para hacer que la comparación sea sensible a ellas.4. Emparejamiento: son unas preguntas muy productivas y flexibles. Consisten en una listade nombres o enunciados que deben ser correctamente emparejados con otra lista denombres o enunciados. Por ejemplo "Empareje la capital con el país" con las dos listas:a)Japón, Canadá, Italia y b) Tokio, Ottawa, Roma. Es posible tener repetidas entradas enuna de las listas pero se debe tener cuidado con hacer las repeticiones idénticas. Porejemplo "Identifique el tipo de estas criaturas" con las listas a) Gorrión, Vaca, Hormiga,Perro y b)Pájaro, Animal, Insecto, Animal.De forma diferente a la pregunta Multiopción donde las opciones se mostraban en unorden aleatorio, la primera lista de datos no es barajada sino mostrada en el mismo ordenen que fue introducida. Esto permite construir preguntas "Ordenadas". Considere lapregunta "Ordena los autores siguientes por fecha de nacimiento”, con las listas a) 1., 2.,3., 4. y b) Espronceda, Quevedo, Garcilaso de la Vega, Luciano de Samosatra. La segundalista (b) es barajada antes de ser usada en la pregunta.5. Numérica: Este tipo de pregunta requiere un número como respuesta. En su forma mássimple requiere de sólo una respuesta. Por ejemplo "¿Cuánto es 2 más 2?" con lasrespuesta 4 dando un salto hacia adelante. Sin embargo, es mejor especificar un rango denúmeros. Así, si la pregunta fuera "¿Cuánto es 10 dividido por 3" sería necesario dar larespuesta como "Mínimo:Máximo", es decir, dos valores separados por dos puntos (:).Así si se da 3.33:3.34 como el rango aceptable para la respuesta, las respuestas 3.33,3.333, 3.3333... serán todas ellas tomadas como respuestas correctas. Las respuestas"Incorrectas" incluirían 3.3 (menos del mínimo) y 3.4 (mayor que el mínimo).Se permite más de una respuesta correcta y las respuestas pueden ser un único valor o unpar de valores. Note que el orden en que las respuestas son comprobadas es Respuesta 1,Respuesta 2... así que hay que tener cuidado si la contestación deseada tiene que aparecer.Por ejemplo la pregunta "¿Cuándo murió Cervantes?" debería tener el único valor de1616, la respuesta exacta, y el par de valores 1610:1620, como respuestas menos exactas.El orden en el que estos valores deberían ser comprobados es, obviamente, 1616, después1610:1620. La primera respuesta debería tener el comentario "Es correcto" mientras que elcomentario a la otra respuesta debería ser "Estás cerca, has puesto la década correcta".6. Ensayo: Se despliega una caja para que los alumnos puedan escribir libremente. Son larespuesta a la necesidad de poner preguntas abiertas. Ejemplo: pedirles que escriban unaopinión, un resumen de lo leído...Los cuadros para introducir el texto de respuestas y refuerzos no tienen activado de formapredeterminada el editor de texto HTML. Este editor se puede activar usando la casilla deselección adjunta. Una vez marcada la casilla hay que dirigirse al fondo de la página y presionarel botónpara que aparezca el editor en ese cuadro de texto.Alternativamente, puede escribir las marcas HTML que necesite para dar formato al texto derespuestas y refuerzos. No obstante, tenga cuidado con los formatos añadidos en las preguntas detipo respuesta corta y numéricas. Las marcas HTML pueden evitar que el ordenador reconozcauna palabra o un número, si da la casualidad de que se insertan en medio de la expresión areconocer.66
5 - Recursos y módulos interactivosAdemás de páginas de preguntas, también es posible añadir páginas de ramificación o unatabla de ramas. Dividen la lección en varias ramas que se pueden seguir separadamente. Cadarama viene identificada por un botón. Los saltos a partir de una página de ramificación nocontribuyen a la calificación de la lección. Cada rama debe terminar en una marcadordenominado final de rama que es una página sin pregunta que devuelve al alumno a la tabla deramas original.Figura 42. Tabla de ramas de una lecciónLas tablas de ramificación se introducen como las páginas de preguntas, siguiendo elenlace añadir una tabla de ramas. Después de la tabla se podrán añadir páginas de preguntascorrespondientes a varias ramas, separadas entre sí por sendos finales de rama. Es decir, cadatabla de ramas irá seguida por las páginas de sus correspondientes ramas, cada una de ellasacabada por una página fin de rama. El formulario de edición de una página de ramificaciónconsta de campos para introducir varios elementos de texto:●●●Título: será el nombre de la página y también el identificador para saltar a ella desde otraspáginas de la lección. Debe ser conciso.Contenido: se puede introducir aquí todo el texto que sea necesario para explicar lasdiferentes ramas o secciones, su contenido, propósito, etc.Descripción: es un identificador corto de la rama o sección. Este es el texto que aparecerá enlos botones de salto de la tabla de rama, así que deberían ser sólo una o pocas palabras cadauno. A cada descripción se le asocia un salto que indicará qué página se presentará cuando sepresione ese botón.5.2 - CuestionariosLa actividad Cuestionario nos permite construir listas de preguntas que se presentan alalumno. Una vez respondidas por éste, el propio programa se encarga de dar una calificación porello. Pensemos en evaluaciones iniciales (tener una primera idea de lo que sabe cada alumno, delo que no sabe y de lo que sabe mal), en exámenes tipo test (con la inmensa ventaja de que lacorrección es inmediata), en pruebas de nivel de competencia curricular, en todas lasposibilidades de autoevaluación (aunque nunca como herramienta única de medición)...67
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-c) recurso Enlace a archivo o Web.
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-9.4 - Tarea.......................
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1 - Antes de empezar... algunas ref
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9 - Anexo I - Sugerencias metodoló
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10 - Anexo II - Posibilidades de Mo
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