Proyectos y Actividades Educativas para Jóvenes ... - Scouts del Perú

Consideraciones sobrelas actividades centralesLas tres actividades centrales que se indican bastan para perfilar un programa de radio. Si los jóvenes visitan previamente lasdependencias de una radioemisora local y observan su trabajo, tendrán una idea clara de las tareas que tendrán que asumiry de las decisiones que deberán tomar para montar su programa. Por el momento, la lista que sigue les proporcionará unaorientación general:Pautay guiónde radio• ¿Cuál será el tema central de este programa? ¿Será siempre el mismo o irán variando de entregaen entrega?• ¿Cuánto durará cada emisión del programa de radio?• Una vez definidos contenido y duración, ¿el programa tendrá diferentes secciones? ¿Cuáles?• ¿Han determinado la duración de cada una de las secciones, así como su temática particular,conductor, estilo, contenido? ¿Se ha cuidado que cada sección esté en concordancia con el estilogeneral del programa?• ¿Cómo se distribuirán las tareas de elaboración de pauta y guión del programa? ¿Habrá algunosjóvenes o grupos de trabajo encargados de cada tarea, lo harán entre todos, o irán rotando lasresponsabilidades?• ¿Han pensado en pedir la asesoría de una persona con experiencia en elaboración de pautasy guiones de radio? ¿Tomaron contacto con dicha persona y concordaron en la ayuda que lesentregará y el tiempo en que lo hará?Locución • ¿Algunos jóvenes cumplirán la función de locutores o se rotarán esta tarea entre todos?• ¿Qué criterios han tenido en cuenta para tomar esta decisión?• ¿Se capacitarán y ejercitarán en el manejo de su voz? ¿Ya han pensado qué harán para mejorarrespiración, vocalización, modulación y dicción?• ¿Obtendrán esta preparación a través de un instituto o se pondrán en contacto con un profesionalque los asesore y acompañe en el proceso? ¿Han contemplado la fecha de comienzo de estapreparación y se han asegurado que contarán con el tiempo suficiente?• ¿Han previsto los recursos necesarios para esta capacitación?• La locución dice relación con el manejo de la voz, pero también con la capacidad de comunicar,¿han pensado en otras acciones que les permitan mejorar su desempeño en este sentido, talescomo clases de actuación o ejercicios de improvisación?Dirección yproducción• ¿Obtuvieron los jóvenes una radioemisora donde llevar adelante el programa? ¿Se fijaron claramentelas condiciones de la colaboración que se desarrollará? Hay que evitar sorpresas en el camino.• En caso de no poder acceder a una radioemisora, ¿han pensado en montar su propia radio en elGrupo Scout o en el colegio? Con una infraestructura mínima podrían montar un programa que setransmita durante los recreos o por un cierto tiempo en las reuniones habituales del Grupo.• ¿Quién estará a cargo de la dirección del programa? ¿Se han delimitado claramente susresponsabilidades y tareas?• ¿Esta función la realizará una persona o se distribuirá entre varios para distintos momentos de laejecución del proyecto?• ¿Se conocen y se han asignado las tareas de producción que se desprenden de cada una de lassecciones del programa y del programa en su conjunto?• ¿Habrá equipos de producción diferenciados por secciones o por algún otro criterio que facilite eltrabajo?• Las personas que participarán de la producción, ¿conocen claramente el trabajo que debendesarrollar?• ¿Se han asesorado por un experto para conocer en detalle las implicancias de cada tarea y quépueden hacer para realizarla lo mejor posible?• ¿Habrá un profesional de la emisora que colaborará con los jóvenes en esta tarea?54