1 | Regresar al índice

Exclusión social, pobreza y deserción escolar
Según el Consejo Nacional de la Evaluación de la Política Pública (CONEVAL), se
definen tres niveles de pobreza: la alimentaria, la patrimonial y la de capacidades. En la
primera de ellas, se consideran aquellas familias en las que el ingreso por persona es
menor al necesario para cubrir las necesidades de alimentación
En la de capacidades, se ubican aquellas familia donde se pueden satisfacer las
necesidades alimentarias, pero el ingreso resulta insuficiente para acceder a la salud y
educación; por último, por pobreza patrimonial se consideran aquellos núcleos donde
los ingresos son suficientes para alimentación, salud y educación, pero no alcanzan para
vestido, calzado, vivienda y transporte.
En ese sentido, las familias de internos penitenciarios, al encontrarse en una situación
vulnerable pueden vivir los tres esquemas de pobreza propuestos por CONEVAL de
manera simultánea. Por tal motivo, estos núcleos son excluidos del resto, dejándolos a la
deriva y con pocas –o nulas- posibilidades de desarrollo, lo que a largo plazo se puede
convertir en un detonante de otras problemáticas sociales.
Bajo este panorama, la exclusión social afecta de manera más significativa, a los
jóvenes. La desigualdad, en este sector de la población va más allá de la pobreza
económica, abarcando una amplia gama de diferencias en el acceso a cuestiones sociales,
principalmente laborales y educativas.
Según Garza (2003), existe un nexo entre la desigualdad, la exclusión y la transición
de la escuela al trabajo. Este momento, está reconocido como un momento en que los
jóvenes son vulnerables e incluso, más vulnerables que en cualquier otro periodo de
tiempo, pues en esta etapa las afectaciones vividas dentro de su núcleo, las carencias
educativas y la exclusión social puede condicionar sus oportunidades laborales.
Además, en este aspecto, la educación recibida por los padres puede ser un factor
determinante en las expectativas de estudio de los jóvenes hijos de internos. Si los
padres de un infante tienen un grado educativo de primaria o secundaria, las
posibilidades de que los hijos de los mismos alcancen los niveles medio superior o
superior se reduce, considerando además, las carencias económicas del núcleo.
Por otro lado, las situaciones de abandono escolar y/o expulsión de la escuela, suelen
estar ligados a problemas con los profesores en situaciones que difícilmente se reparan
en el transcurso del ciclo escolar, por ejemplo, cuando estos no conocen la metodología
adecuada para el tratamiento de jóvenes en vulnerabilidad. Según Garza (2003):
Los elementos de agresión en la escuela estarán relacionados con las malas relaciones con
los maestros, donde su representación de figuras de autoridad complican las relaciones
igualitarias en el plano escolar en los dos sentidos, donde el joven se siente retado por su
120 | Regresar al índice