Introduction au contexte européen actuel de l'enseignement des ...

Le Conseil participe activement au développement d’initiatives comme:
Projets et conférences
Il y a des projets périodiques et/ou des conférences pour promouvoir les différentes politiques
précédemment recommandées par le Comité des Ministres. Les adresses ci-dessous sont quelquesunes
des plus importantes:
- la recommandation R (98) 6 concernant les langues vivantes
- La célébration de l’Année européenne des langues en 2001
La description des niveaux
Pendant toutes ces années, le Conseil a soutenu le développement de différents objectifs
d’apprentissage. Au début des années soixante-dix, la première tentative a été faite avec le
développement de l’objectif Niveau seuil (Threshold). Ensuite est venu le Niveau intermédiaire ou de
survie (Waystage) et le Niveau avancé ou utilisateur indépendant (Vantage). Le Niveau introductif
ou découverte (Breakthrough) est en préparation en ce moment.
Les documents de référence
- Le Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer
Le texte complet du document du Cadre en anglais
- Le Portfolio européen des langues
Le Cadre européen commun de référence pour les langues:
apprendre, enseigner, évaluer
Le Cadre européen commun de référence est un document complet qui a été créé pour encourager la
réflexion et la communication sur tous les aspects de l’apprentissage, de l’enseignement et de
l’évaluation.
Il encourage la réflexion en posant autant à l’enseignant en langues qu’à l’apprenant les questions cidessous:
Qu’est-ce que nous faisons quand nous écrivons ou quand nous parlons?
Quelles sont les compétences que nous devons apprendre/acquérir?
Comment fixons-nous nos buts quand nous apprenons une autre langue?
Comment évaluons-nous nos progrès?
Comment l’apprentissage effectif se met-il en place?
Comment pouvons-nous nous aider nous-mêmes ou les autres à mieux apprendre et à être plus
efficaces?
Il aide également les enseignants, les formateurs d’enseignants, les développeurs de curricula, les
concepteurs de supports et les établissements scolaires à:
communiquer;
coordonner leurs efforts;
cibler leur travail.
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