Introduction au contexte européen actuel de l'enseignement des ...

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Réf. B.1. (Notre responsabilité) Outils pédagogiques pour les enseignants en langues Source: Atelier régional, Hongrie, 2003 Viera Bačová, Demény Anna, Kópisné Gerencsér Krisztina, Ötvösné Vadnay Marianna Champ des compétences nécessaires La capacité linguistique générale (et la langue de la classe) Les compétences en ELV La personnalité La connaissance interculturelle La connaissance du contenu Les tâches dans la classe La planification du cours La gestion de la classe Etablir de bons rapports Motiver les étudiants Le contenu de l’enseignement Développer les compétences Transmettre des connaissances interculturelles Utiliser les ressources La correction des erreurs L’évaluation 76
Check-list d’auto-réflexion Lisez les déclarations ci-dessous et cochez les cases qui décrivent le plus typiquement les techniques que vous utilisez en classe. Si vous avez besoin de plus d’informations sur les techniques décrites, voyez les exemples suivant la check-list. Le contenu de l’enseignement L’enseignement de la grammaire Stage 1 - Présentation Je présente la nouvelle grammaire en L1. Je présente la nouvelle grammaire en L2. Je présente la nouvelle grammaire soit en L1, soit en L2 en fonction du niveau de compétence de mes élèves. Je présente la nouvelle grammaire moi-même (sans y impliquer les apprenants). Je présente la nouvelle grammaire en comptant sur les connaissances antérieures des apprenants. J’explique la nouvelle grammaire d’abord, puis je donne des exemples (approche déductive). Je présente la nouvelle structure d’abord, puis j’encourage mes élèves à développer la règle (approche inductive). J’utilise la manière communicative pour présenter la grammaire. Quand je présente une nouvelle structure, je la compare à la langue maternelle des apprenants (contrastive). Quand je présente une nouvelle structure, je la compare à une autre langue étrangère (contrastive). Je présente la nouvelle structure à travers l’écoute d’un texte. Je présente la nouvelle structure à travers la lecture d’un texte. J’utilise les realia pour présenter la nouvelle grammaire. Stage 2 – Pratique de la nouvelle structure J’utilise des exercices mécaniques. J’utilise des exercices de substitution. J’utilise des exercices à compléter. J’utilise des exercices de transformation. Je fais travailler les étudiants sur la nouvelle structure grâce à de courts dialogues. 77
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Introduction au contexte européen
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