Introduction au contexte européen actuel de l'enseignement des ...

- comment utiliser une terminologie linguistique simple et droite
- comment trouver un équilibre sain entre les aspects fonctionnels et grammaticaux
quand faut-il enseigner et quand ne faut-il pas enseigner la grammaire
- comment les jeunes enfants peuvent seulement bénéficier de la grammaire formelle, si elle est
très simple, bien définie et illustrée par des formes concrètes
- comment trop de grammaire peut bloquer la facilité communicative
- pourquoi travailler sur la grammaire peut être plus approprié pour améliorer la langue écrite que
la langue parlée
comment expliquer et pratiquer la grammaire et les fonctions
- tirer au clair à partir du discours authentique ou illustrer avec des exemples clairs
- utiliser les tableaux et des supports visuels
- garder votre explication courte et simple
- comment prendre en considération les différents besoins de styles cognitifs variés de vos élèves
- comment procéder à partir des formes plus guidées vers des formes moins guidées de la forme
pratiquée et de la fonction dans l’interaction authentique
comment traiter les erreurs
- le fait que la grammaire des apprenants s’améliore avec des données appropriées et en utilisant la
langue tout autant qu’en étant corrigés
- le fait que je ne doive pas interrompre la communication pour corriger une erreur
- le fait que je doive considérer la place affective et linguistique dans laquelle l’élève se trouve
- le fait que je doive encourager l’autocorrection
Ma compétence en développement de la compétence pragmatique de mes élèves
Je sais comment la pragmatique s’intègre dans les différents niveaux de description
linguistique
- La syntaxe – l’interrelation entre des éléments du code linguistique
- La sémantique – la relation entre le code linguistique et la réalité
- La pragmatique – la relation entre le code linguistique et l’utilisateur de la langue - le sens en
interaction
Je connais bien
les théories, les méthodologies pragmatiques et les hypothèses fondamentales
- l’attribution du sens dans le contexte
- le sens complet et la force pragmatique
- la négociation du sens entre l’interlocuteur et l’auditeur
- la construction du sens
- l’implication dans la conversation
- le principe coopératif de Grice
- la déduction
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