Introduction au contexte européen actuel de l'enseignement des ...

Films
support télévision, télécharger d’Internet, médiathèque, vidéothèque
compétences
à développer
contenus
linguistiques
compréhension orale, expression orale et écrite
vocabulaire, grammaire, compétences socioculturelles, registres, stylistique
démarches choisir une partie de film durant 2-3 minutes
activités de préparation
a. travail en 3 groupes: diviser le groupe en 3 sous-groupes, on regarde le film deux
fois: d’abord: 1 er groupe: voit et entend en même temps; 2 e groupe: n’entend que le son
(se met dos à l’écran); 3 e groupe: sort de la salle; après, on regarde en baissant le son:
1 er groupe: voit le film et commence à créer des questions pour les groupes 2 et 3; le
2 e groupe: sort de la salle; le 3 e groupe ne voit que l’image;
les 2 e et 3 e groupes présentent aux autres ce qu’ils ont compris; le 1 er groupe présente
sa version; on compare les interprétations et les 2 e et 3 e groupes répondent aux
questions du 1 er groupe.
b. identifier la situation de communication:
qui parle à qui ?
de quoi parle-t-on ?
quand ?
quel est le rapport entre les personnages ?
imaginer ce qui se passe avant et/ou après le segment présenté, tout en s’appuyant sur
les connaissances préalables des élèves (en cas d’un film connu)
compréhension globale et/ou détaillée: imaginer la scène, jouer le scénario
extension Production réelle à l’aide des outils multimédias: film en langue maternelle, doublé
en langue cible par les apprenants (le même film doublé en plusieurs langues; envoyer
le film à l’école jumelée)
Réalisation d’un film par les apprenants (sujets: école, vie scolaire/quotidienne,
ville, etc.)
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