MENAS ANAPUS REGĖJIMO II DALIS

tos, skirtos reljefiniam pieðimui. Kartà pradëjæ, nebeásivaizduojagyvenimo be ðio uþsiëmimo.Kitas svarbus dalykas yra bendrauti su akløjø organizacijomis.Neretai akliesiems bûna labai sunku ádiegti mintá, kadtokios paskaitos jiems bus naudingos. Bûkite pasirengæ padirbëtisocialiniu darbuotoju. Pasitelkite visà graþbylystës talentà,kad átikintumëte meno istorijos kurso nauda. Gana daþnaiaklieji gyvena atskirti nuo visuomenës ir gali manyti, kadmeno istorijos dalyko nesupras arba kad jiems tokios paskaitosbus bevertës. Be to, daugeliui sutrikusio regëjimo studentøiðkils atvykimo á paskaitas ir orientavimosi universiteteproblemø.Nina: Kaip turëtø atrodyti pirmoji meno istorijos paskaita,skirta sutrikusio regëjimo auditorijai?Karen: Pirmojoje paskaitoje pasistenkite sukelti studentøsusidomëjimà. Siûlyèiau parodyti kelis pieðinius ið AEB leidiniø„Europos modernizmas 1900-1940“ ir „Statybiniai menoblokai“. Ten rasite nesudëtingø, plaèiajai visuomenei þinomøpaveikslø, todël studentai tikriausiai apie juos kaþkàbus girdëjæ ir greièiau ápras prie tam tikrø meno terminø. Kitomspaskaitoms siûlyèiau ið tø paèiø leidiniø parinkti sudëtingesniøpaveikslø.Nina: Kokià mokymo medþiagà ir vaizdines priemonesnaudojate per savo paskaitas?Karen: Specialiai akliems þmonëms sukurtø dailës medþiagønenaudoju. Mano nuomone, dëstytojas turi sumaniaiatsirinkti ið visiems dailininkams skirtø priemoniø, árankiø irmedþiagø tinkamiausias ir pagalvoti, kokiø dar yra vaizdiniøpriemoniø, tinkamø adaptuoti meno istorijos paskaitoje.Savo paskaitose stengiuosi taikyti keletà dëstymo metodø,kad studentams bûtø ádomu studijuoti. Ið pradþiø iðdëstauteoriná kursà, kad studentai pajustø laikotarpio, vietos irstiliaus dvasià, ásijaustø á konkretø stilistiná laikotarpá. Papasakojuapie tuometinæ buitá - su meno istorija nesusijusià,bet labai svarbià sritá, apie kurià dauguma studentø bûnakaþkà girdëjæ - baldus, maistà, gyvenimo bûdà, gydymà, kosmetikà,ðukuosenas, þaislus ir þaidimus ir t.t. Tik po to pradedupraktinius kûrybinius uþsiëmimus.Nina: Kaip pradedate diskusijà arba paskatinate po paskaitosstudentus komentuoti kûrinius?119