MENAS ANAPUS REGĖJIMO II DALIS

taip tyrinëdami maketà, mokiniai suprato, kad jame maþumasteliu vaizduojamas labai didelis objektas. Ðis etapas turëjolemiamà reikðmæ, nes mokiniams maketo darymas ágavoprasmæ.Kiekviename projekto etape buvo supaþindinama su pagrindinëmismiesto aplinkos struktûros sàvokomis. Ið pradþiødidelio kvadratinio kartono lapo centre su pieðtukiniaisklijais buvo priklijuotas maþesnis kvadratas. Taip pastatai irðaligatvis atsiskyrë nuo gatvës. Norëdami padaryti kelkraðèius,mokiniai gatviø ir ávaþiavimø kampuose priklijavo ið rifliuotokartono iðkirptas juosteles. Tokia ið realaus gyvenimopaimta informacija labai svarbi mokant mobilumo, o ðtai nuoþulniaiþemëjantys kelkraðèiai kelia labai rimtà pavojø akliemsvaikams ir suaugusiems þmonëms, kadangi susiliejagatvës ir ðaligatvio pavirðius.Toliau mokiniai prie gatvës klijavo popieriaus su duobutëmisjuosteles. Gatves dar buvo galima atskirti pagal þemesnájø aukðtá, lyginant su visu maketo pavirðiumi. Mokiniamsbuvo iðdalintos maþos plastmasinës maðinëlës, sukuriomis jie galëjo vaþinëti aplink kvartalà. Kai kuriems mokiniamsatsirado sunkumø ten, kur to maþiausiai galëjometikëtis: jie neþinojo, á kurià pusæ atsukti maðinëlæ ir kaip su javaþiuoti. Ðias paþinimo spragas labai svarbu iðsiaiðkinti ir uþpildyti.Todël mokytoja parodë mokiniams, kaip su maðinëleapvaþiuoti gyvenamøjø namø kvartalà.Spalvotas ir reljefinis popierius buvo naudojamas skirtingiemskvartalo elementams pavaizduoti: ðaligatvá mokiniaiiðkirpo ið balto popieriaus su tinklelio reljefu. Po to ið veltiniomokiniai darë þolæ, kuria padengë neuþstatytus plotus.Mokytojos padëdavo mokiniams, uþdëdamos rankà antjø rankos ir parodydamos, kur yra gyvenamøjø namø kvartalas,o kur - ðaligatvis. Jeigu mokinys nesupras visumos, tolesnisdarbas bus beprasmiðkas. Todël ðame kûrybos etapeir buvo iðdalintos plastmasinës maðinëlës. Maðinëlëmis buvogalima vaþinëti gatvëmis aplink kvartalà, jos paskatinomokinius padaryti privaþiavimus prie garaþo arba prie namo.Toliau mokiniai dëliojo kartonines dëþutes, vaizduojanèiasnamus. Jie turëjo galimybæ rinktis ið skirtingo dydþio dëþuèiø,bet susidûrë su akliems vaikams sunkiai suprantamais127