„...Ir, aha, tai man primena, negaliu tiksliai prisiminti kà,gal Kretà...todël pamaniau, kad tai arba labai sena, arba labailabai ðiuolaikiðka. Èiuopdamas dabar juntu, kad tai, beabejo, labai ðiuolaikiðka. O, èia yra kaþkas, kà galiu geraiapèiuopti, tai nusmailinta forma, noriu pasakyti, kad tai galva,tada eina peèiai, labai labai platûs peèiai, o tada aptinkuvisà figûrà iki pat apaèios, beveik iki pirðtø, todël ðità figûràgaliu pavadinti „Oskaro“ prizo statulële...“Kitas <strong>II</strong>I estetinio màstymo stadijos þiûrovas pastebëjo:„Tai man primena egiptietiðkà figûrà, egiptietiðkà arbaafrikietiðkà. Tai nepaprastai stilizuota figûra, nes nëra jokiojudesio nei á prieká, nei atgal... Apèiuopiu pilvo iðlinkimà, tadaskersai eina ranka, kaklas ilgas, labai panaðus kaip paveiksletokio, kaip ten jo pavardë, to dailininko, kuris tapydavoilgakakles moteris. Modiljanio...“Visgi svarbu pastebëti, kad regëjimo likutis savaime darnegarantuoja, jog þiûrovas pasilypës á aukðtesnæ estetiniomàstymo stadijà, - reikia ne tik regëjimo likuèio, bet ir daþnailankytis parodose arba kurti patiems. Tie mûsø tiriamieji,kurie turëjo ðioká toká regëjimo likutá, bet nebuvo visa galvapasinëræ á menà, liko pradedanèiøjø stadijoje. Ði iðvada sutampasu rezultatais kitø mûsø tyrimø, kuriais buvo nustatyta,kad kontakto su menu kintamasis yra pats svarbiausias,jis ir nulemia estetinio màstymo stadijà. <strong>II</strong> stadijà perkopusiøakløjø ir silpnaregiø grupë buvo nedidelë. Vieni studijavo menàkolegijose, kiti lankë meno istorijos kursus arba daugiaukaip tris kartus per metus apsilankydavo muziejuje, arba darëir viena, ir kita, bet ðalia to dar turëjo regëjimo likutá.Muziejaus edukacinë programa ir medþiaga, skirtasutrikusio regëjimo lankytojams. Prieð tyrimà akliesiemsir silpnaregiams buvo iðdalintos anketos, kuriose buvoklausiama, kà muziejus galëtø padaryti, kad parodos taptøprieinamesnës sutrikusio regëjimo lankytojams. Treèdalis apklaustøjøpageidavo gidø ir aiðkinamosios medþiagos, penktadalispageidavo, kad lankytojai gautø silpnaregiams skirtaspagalbines priemones, deðimtadalis norëjo praktiniø uþsiëmimø,dar deðimtadalis pageidavo geresnio muziejausprieinamumo apskritai. Tarp kitko, mums nepavyko rasti nenuginèijamøárodymø, kad garsiniai komentarai ir reljefiniai152
pieðiniai, tyrimo dalyviams iðdalinti prieð galerijoje vykusiàpaskaità, padëjo geriau suprasti paskaitos turiná. Maþa tiriamøjøimtis ir nevienodas jø regëjimo likutis neleidþia darytikoreliacijø tarp turinio atgaminimo ir naudojimosi pagalbinevaizdine medþiaga. Taèiau, remdamiesi apie pagalbinës medþiagosnaudingumà surinktais duomenimis, galime pateiktikelias bendras tendencijas.Papraðius atgaminti per paskaità girdëtà komentarà PauliausKly paveikslui „Dainininkës Rosos Silber balso audinys“,treèdalis tyrimo dalyviø sugebëjo kaþkà tiesiogiai atgaminti,o truputá daugiau kaip treèdalio dalyviø atgaminimas buvonetikslus; patys to nepastebëdami, jie painiojo lektoriaus pateiktàinformacijà. Taèiau nebuvo galima iðmatuoti, ar pagalatgaminimo tipà trys dalyviø grupës skiriasi, tai yra, ar 1 ir 3grupës dalyviai, gavæ pagalbinës vaizdinës medþiagos, atgaminapaskaità kiek nors tiksliau uþ kontrolinës grupës dalyvius,kurie nebuvo gavæ jokios pagalbinës medþiagos. Taippat nenustatëme ir koreliacijos tarp atgaminimo tipo ir dalyviøregëjimo likuèio dydþio.Taèiau paklausti, ar vël naudotøsi reljefiniais pieðiniais, mûsøtiriamieji atsakë teigiamai. 44 proc. 1 grupës dalyviø (kuriebuvo gavæ garsinius komentarus ir reljefinius pieðinius)atsakë, kad reljefiniais pieðiniais naudotøsi savarankiðkai arbapraðytø pagalbos. Beveik visi 2 kontrolinës grupës dalyviai(92 proc.), kurie nebuvo gavæ nei garsiniø komentarø,nei reljefiniø pieðiniø, atsakë, kad naudotøsi reljefiniais pieðiniais,jei turëtø. Ir trys ketvirèiai 3 grupës dalyviø (kurie buvogavæ tik garsinius komentarus), atsakë, kad naudotøsi reljefiniaispieðiniais.Keli dalyviai atsakë, kad ið pradþiø reljefinius pieðinius buvosunku suprasti, bet pastangos davë vaisiø:„Na, ið pradþiø, kol tyrinëjome reljefinius pieðinius, manjie pasirodë nepaprastai sudëtingi, bet, kai nuëjau á galerijà,jie man nepaprastai pravertë, nes, braukdamas pirðtais iraptikdamas tokias pat formas, kokios buvo tikrame paveiksle,ir klausydamasis pasakojimo apie já, kaþkaip viskà geriau supratau,mat tikrà paveikslà vargiai galëjau áþiûrëti, o formas,kurias èiupinëjau, puikiai prisiminiau...“Viena dalyvë apie savo patyrimà, kai kartu klausësi garsiniokomentaro, pasakojo taip:153
- Page 1 and 2:
Elisabeth Salzhauer AxelNina Sobol
- Page 3 and 4:
PRATARMËBrangus skaitytojau, Jûs
- Page 5 and 6:
Meno kûriniøkomentavimasmuziejuos
- Page 7 and 8:
Kaip ðià priemonæ taikyti? Muzie
- Page 9 and 10:
taip pat tai, kad mane finansiðkai
- Page 11 and 12:
tartos dienos vakarà jis su trim d
- Page 13 and 14:
Televizija ir kinas. Amerikos aklø
- Page 15 and 16:
Komentaro rengimo subtilybës. Apþ
- Page 17 and 18:
lys“. Dabar dar kartà tai pasaky
- Page 19 and 20:
nio saugojimo vieta. Be to, etiket
- Page 21 and 22:
va tepti daþus ant medinës lentos
- Page 23 and 24:
tyvos taisykle. Prisiminkime vieno
- Page 25 and 26:
ëje nuo mûsø) rodo á dangø. Ka
- Page 27 and 28:
11. Pasitelkite vaidybà. Kartais a
- Page 29 and 30:
13. Panaudokite muzikinius áraðus
- Page 31 and 32:
Pradëkime nuo politinës ir ekonom
- Page 33 and 34:
Karaliaus stovësena labai eleganti
- Page 35 and 36:
„Flin Flon VI“ yra didþiulë k
- Page 37 and 38:
Neþinoma deivë. GalbûtAfroditë.
- Page 39 and 40:
Dabar bûtø gera proga pasiþiûr
- Page 41 and 42:
Norëdamas gauti storesnes linijas,
- Page 43 and 44:
apyrankës, dëvimos ant rieðø ir
- Page 45 and 46:
miamà reikðmæ turi pirmasis ásp
- Page 47 and 48:
tekstà ir sugràþina klausytojus
- Page 49:
viau pastebëti, o maþesnës figû
- Page 52 and 53:
2 pav. Muziejaus lankytoja neregë,
- Page 54 and 55:
5 pav. Neregë muziejaus lankytoja
- Page 56 and 57:
gø centro „Vaizdas per ausines
- Page 58 and 59:
Karola Visker (Carol Wisker)Filadel
- Page 60 and 61:
Karolos Sailor skulptûra „Nevilt
- Page 62 and 63:
tales su árankiais, skirtais moliu
- Page 64 and 65:
Romena naudojasi spalvø atpaþinim
- Page 66 and 67:
tamai pasikeitë, kaip matyti ið K
- Page 68 and 69:
Kai pastebësite, kad mokinys tyrin
- Page 70 and 71:
les, maþdaug 15 x 23 cm, ir praded
- Page 72 and 73:
næ lëkðtutæ ádëkite truputá
- Page 74 and 75:
mokiniai, kurie ketina savo dirbini
- Page 76 and 77:
... [et al.]. - 2-asis patais. ir p
- Page 78 and 79:
kurias medþiagas teks ið anksto i
- Page 80 and 81:
je, garsø apsuptyje ir ðviesos þ
- Page 82 and 83:
Betsë Armstrong (Betsy Armstrong)D
- Page 84 and 85:
nëjant, panaðûs á Rodeno statul
- Page 86 and 87:
timo skyriaus „Meno projektø“
- Page 88 and 89:
pasiûlyti dirbti su detalëmis, i
- Page 90 and 91:
arba duodant pasiklausyti, kaip skl
- Page 92 and 93:
Apie autoræ: Betsë Armstrong - hu
- Page 94 and 95:
kams ir jø tëvams, mokiniams ir s
- Page 96 and 97:
doti mokykloje, informuoja apie org
- Page 98 and 99:
atvaizdø arba nuo paprastø prie s
- Page 100 and 101:
eljefinës iliustracijos atsirado k
- Page 102 and 103: suklijuoti kolonas, smailas arba le
- Page 104 and 105: eikalavimus. Tai trisdeðimt devyni
- Page 106 and 107: 816-835) iliustracijas arba Van Gog
- Page 108 and 109: lytëjimà ir klausà“ (Art histo
- Page 110 and 111: ketà. Puikiai atliktas jos projekt
- Page 112 and 113: likos (1421-1469) architektûroje,
- Page 114 and 115: * Kubo* Tiksliai atkartojanèio þm
- Page 116 and 117: nustebdavo jø ðeimos nariai ir pr
- Page 118 and 119: Nurodykite akliems studentams, kur
- Page 120 and 121: Karen: Po paskaitos pasiskirstome v
- Page 122 and 123: Prieðistorinis menas. Aklieji ir s
- Page 124 and 125: Oloje árengta freska su reljefinia
- Page 126 and 127: nesudëtingà kvartalo maketà. Sil
- Page 128 and 129: dalykais: kaip teisingai pasukti tr
- Page 130 and 131: Marketa Pertunen(Marketta Perttunen
- Page 132 and 133: ðæ, iðmoko tradiciniu Suomijoje
- Page 134 and 135: Þmogaus figûra, padaryta ið susu
- Page 136 and 137: MUZIEJØ PRIEINAMUMOPROGRAMOS.NUO K
- Page 138 and 139: Renë Vels, Irma Ðo(Rene Wells, Ir
- Page 140 and 141: patyrimu, ir gyvenimo istorijomis.
- Page 142 and 143: màsi, poreikius - ir kad tos progr
- Page 144 and 145: Edukacinë programa ir medþiagos.
- Page 146 and 147: Per ekskursijà galerijos lektorë
- Page 148 and 149: Tyrimo metugauti duomenysAbigailës
- Page 150 and 151: Ðituose þiûrovø komentaruose yr
- Page 154 and 155: „Tai, kà dariau, man priminë mi
- Page 156 and 157: Pavyzdys rodo, kad ir ðio tyrimo d
- Page 158 and 159: o, Karina Desantis yra dirbusi dail
- Page 160 and 161: jis pradëjo ieðkoti bûdø, kaip
- Page 162 and 163: lankytojams: nukreipia jø rankas,
- Page 164 and 165: ðvietimo programa, kurioje per met
- Page 166 and 167: engia kino festivalá neágaliøjø
- Page 168 and 169: dà muziejui padëjo Suomijos aklø
- Page 170 and 171: egiams lankytojams. Taikydami visas
- Page 172 and 173: os ekspozicijos bûdu ir specialiai
- Page 174 and 175: sitikëjimui ágyti ir tinkamai pan
- Page 176 and 177: verti sutrikusio regëjimo þmonëm
- Page 178 and 179: Elinora Rubin (Eleanor Rubin)BOSTON
- Page 180 and 181: cinë medþiaga „Prieinamumas“,
- Page 182 and 183: kreipkite dëmesá á praþiotus na
- Page 184 and 185: simeldþiantá ðventàjá Jonà Kr
- Page 186 and 187: kurios yra prieinamos akliems, silp
- Page 188 and 189: Pirmoje „Meno, perteikto þodþiu
- Page 190 and 191: cionalinës galerijos audiovizualin
- Page 192 and 193: torikai arba specialiai pakviesti d
- Page 194 and 195: susipaþintø su konkreèiø galeri
- Page 196 and 197: eksponuojami lietimui skirti daikta
- Page 198 and 199: 1998 m. að ir sutrikusio regëjimo
- Page 200 and 201: kiai. Mums reikëjo rasti papildom
- Page 202 and 203:
trikusio regëjimo þmonës galët
- Page 204 and 205:
* uþmegzkite kontaktus su kitø ð
- Page 206 and 207:
Senyvo amþiaus sutrikusio regëjim
- Page 208 and 209:
Baigdama norëèiau pasakyti, jog t
- Page 210 and 211:
Meninissutrikusio regëjimovaikø i
- Page 212:
Le-373 Menas anapus regëjimo II da