MENAS ANAPUS REGĖJIMO II DALIS

Pirmoje „Meno, perteikto þodþiu“ paskaitoje turëjome tiktris klausytojus, o dabar atvyksta maþdaug penkiolika - dvideðimtþmoniø. Daþniausiai mûsø klausytojai atvyksta be reginèiøpalydovø. Paskaitos struktûrà kelis kartus tobulinome,atsiþvelgdami á klausytojø nuomonæ ir lektoriø pasiûlymus.Padarëme tokiø pakeitimø:* ið pradþiø kiekvienoje paskaitoje buvo pristatoma pokelis paveikslus, bet nutarëme vienà paskaità skirti tikvienam paveikslui. Naudojame tik dvi - tris padidintasdetales, nes tuomet atsiranda daugiau galimybiø iðsamiaujas pakomentuoti ir aptarti,* pailginome uþsiëmimus, kad daugiau laiko liktø diskusijoms,kad klausytojai neskubëdami ið seminarø kambariogalëtø pereiti á galerijà ir daugiau laiko praleistøprie paveikslo,* paskaitose bûna du gidai: vienas komentuoja paveikslà,kitas veda lankytojus á galerijà, iðdalija vaizdinæ medþiagà,* sudarëme „komentatoriø“ grupæ, kurie aiðkina skirtingøstiliø kûrinius, atsiþvelgdami á lankytojø interesus irvisos programos traktuotæ,* padidinome laisvai samdomø komentatoriø skaièiø, kadgalëtume lankytojams pasiûlyti ávairesniø stiliø paveikslusir traktuotes,* parengëme metodikà traktuotës, kuria siekiama naudotikomentavimà kaip iðeities taðkà idëjoms ir prasmëmsanalizuoti. Nors kiekvienas paveikslas turi bûtitraktuojamas savitai, bet yra tam tikrø bendrø elementø,kuriuos verta pakomentuoti per paskaità: pristatytioriginalaus paveikslo matmenis, bendrai papasakotiapie jo kompozicijà ir sàrangà, aptarti, kaip paveikslasbuvo tapomas ir kokios medþiagos buvo naudotos, pakalbëtiapie besikeièianèias paveikslo prasmes, idëjasir jo vietà paveikslø kolekcijoje,* nuolat tikriname, ar mûsø daugiajutiminiam suvokimuiskirtos vaizdinës priemonës yra tinkamos. Koks jø vaidmuo?Kaip jas pateikti? Kà jomis bandome pailiustruoti?Mûsø siekis - ne tiksliai atkartoti paveiksle pavaizduotàdaiktà, bet kad tuos daiktus bûtø galima suvoktikeliais jutimais. Pavyzdþiui, á paskaità, skirtà ispanø dai-188