MENAS ANAPUS REGĖJIMO II DALIS

NLS bibliotekos filialams. Taèiau subsidijos yra trumpalaikëiðeitis ið susiklosèiusios padëties. Mes tikimës, kad kada norsnuostatai, reguliuojantys, kaip NLS turi panaudoti ið valstybësgautà finansavimà, bus pakeisti. Pedagogai ir oficialûspareigûnai turi suþinoti apie reljefiniø pieðiniø reikðmæ ir ðaliesbei tarptautiniu mastu uþtikrinti valstybiná finansavimàðiai svarbiai mokymo medþiagai ásigyti.AEB leidinys „Meno istorija per lytà ir klausà“. SuAEB bendradarbiaujantys aklieji paskatino mus iðleisti iðsamiàknygà apie meno istorijà, kuri bûtø prieinama net visiðkaiaklam asmeniui, gyvenanèiam kaime ir negalinèiam nuvyktiá muziejø ar kità ástaigà, kur yra lieèiamøjø maketø. Jietaip pat pageidavo, kad iðleistoji meno mokymo medþiagaatitiktø grieþtus mokslinius kriterijus. Taip dienos ðviesà iðvydodràsiausias mûsø sumanymas - dvideðimt viena knyga iðserijos „Meno istorija per lytà ir klausà“, kurias iðleidome kartusu Amerikos akløjø spaustuve. Ðá leidiná su didele meile padëjorengti daugybë aklø savanoriø ir þymiø meno istorikø.Akli þmonës mielai naudojasi reljefiniais pieðiniais. Daugelisjø buityje ir darbe naudojasi tokiomis reljefinëmis priemonëmiskaip architektûriniai brëþiniai ar aukðtø planai. Regintysþmonës turi galimybæ naudotis daugybe vaizdinës informacijos.Ið ávairiø atvaizdø ir þenklø, pradedant kelio þenklaisir baigiant Egipto piramidëmis, regintieji atmintyje susidaroatvaizdø bankà. „Meno istorija per lytà ir klausà“ yramûsø bandymas iðmokyti akluosius ir silpnaregius vaizdinioraðtingumo; tai iðsami enciklopedija, kurioje sudëti reljefiniaiþymiø paveikslø ir architektûros paminklø pieðiniai.Juridiðkai aklus mokinius aptarnaujanèios mokyklos ir kitosmokymo ástaigos ðià medþiagà gauna per federalinëskvotos programà; reljefinës knygos taip brangiai kainuoja,kad neátikëtina, jog pedagogai, negaunantys finansavimo iððio ðaltinio, galëtø ápirkti reljefinæ mokymo medþiagà. Norsvalstybinis finansavimas nëra neiðsemiamas ir turi bûti protingainaudojamas, taèiau ðios lëðos daugeliui pedagogø yradidþiulë parama; jie þino, kad galës aprûpinti savo mokiniusmultisensorine mokymo medþiaga. Mes ragintume tokiosmedþiagos ásigijusius muziejus, mokyklas ir bibliotekas jakeistis tarpusavyje.207