Mondiale vorming en wereldburgerschap - Kortlopend ...

gehecht aan moraliteit gericht op mensenrechten en aan duurzaamheid en aan de
concrete invullingen van deze ideologieën. Een vergelijkbare constructie vinden wij
op het niveau van individuen. In ons onderzoek zullen wij dan ook in de narratieven
van de geïnterviewden deze bricolage ruimte geven en analyseren. Wij beginnen
echter met analytisch een aantal elementen van wereldburgerschap te onderscheiden.
1.6 Elementen van wereldburgerschap
De theoretische oriëntatie op wereldburgerschap levert de volgende onderscheidingen
op:
a. Door globalisering hebben mensen meer met elkaar te maken. Mensen hebben
dus kennis van andere culturen nodig om met elkaar te kunnen werken (kennis)
b. Wereldburgerschap drukt uit dat je gericht bent op de hele wereld en openstaat
voor nieuwe ervaringen (open houding)
c. Wereldburgerschap drukt uit dat je verantwoordelijkheid neemt voor de wereld
als geheel en de mensheid die de aarde bewoont (verantwoordelijkheid nemen).
d. Wereldburgerschap drukt uit dat je mee wil werken aan het vergroten van de
mogelijkheden van alle mensen om een menswaardig bestaan te lijden (bevordering
mogelijkheden)
e. Wereldburgerschap wil zeggen dat je verschillen tussen mensen en tussen groepen
positief waardeert (diversiteit)
f. Wereldburgerschap heeft te maken met sociale en politieke verhoudingen en
werkt aan meer gelijke verhoudingen. (naar gelijkheid in verhoudingen)
g. Wereldburgerschap heeft een globale en een lokale component. Ook op lokaal
niveau moet je kennis hebben, openstaan, verantwoordelijkheid nemen, mogelijkheden
vergroten en verschillen waarderen (lokale component).
In de interviews worden deze onderscheidingen aan de respondenten voorgelegd met
als vragen:
• Welke van de zeven visies vind je vanuit jouw vak belangrijk (probeer te rangordenen)?
• Geef voorbeelden wat dit betekent voor je onderwijspraktijk.
• Geef ervaringen.
• Formuleer nieuwe voornemens.
15