Mondiale vorming en wereldburgerschap - Kortlopend ...
Mondiale vorming en wereldburgerschap - Kortlopend ...
Mondiale vorming en wereldburgerschap - Kortlopend ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Doc<strong>en</strong>t maatschappijleer vmbo:<br />
‘Voor mij gaat het om aandacht voor diversiteit, dat individu<strong>en</strong> e<strong>en</strong><br />
wereldwijde betrokk<strong>en</strong>heid voel<strong>en</strong> <strong>en</strong> hun verantwoordelijkheid nem<strong>en</strong><br />
als individu <strong>en</strong> burger. Ik vind WBS heel belangrijk in mijn<br />
vak, ik pas het voortdur<strong>en</strong>d toe, want maatschappijleer gaat over de<br />
sam<strong>en</strong>leving. Je b<strong>en</strong>t altijd met WBS bezig, maatschappijleer is e<strong>en</strong><br />
middel om WBS bij de leerling<strong>en</strong> bespreekbaar te mak<strong>en</strong>.<br />
Diversiteit is terug te vind<strong>en</strong> in de school. Ik maak dat bespreekbaar<br />
aan de hand van vooroordel<strong>en</strong> <strong>en</strong> stereotyp<strong>en</strong>. Ik probeer daarover<br />
e<strong>en</strong> compromis met de klas te sluit<strong>en</strong> zodanig dat ze elkaar beter<br />
begrijp<strong>en</strong>. Vooroordel<strong>en</strong> <strong>en</strong> stereotyp<strong>en</strong> gebruik ik als voorbeeld<br />
om verschill<strong>en</strong> én overe<strong>en</strong>komst<strong>en</strong> te lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong> met het doel dat ze<br />
elkaar beter ler<strong>en</strong> begrijp<strong>en</strong>.<br />
WBS kan bevorderd word<strong>en</strong> niet zozeer in mijn less<strong>en</strong>, want ik ga<br />
al tot het uiterste, maar wel door het schoolbreed toe te pass<strong>en</strong>,<br />
vakoverstijg<strong>en</strong>d. WBS is niet alle<strong>en</strong> iets voor maatschappijleer.<br />
Daar kan je het wel bespreekbaar mak<strong>en</strong>, maar of het daadwerkelijk<br />
vrucht<strong>en</strong> afwerpt, is afhankelijk van andere vakk<strong>en</strong> <strong>en</strong> de sam<strong>en</strong>leving.<br />
Er zou meer schoolbrede aandacht <strong>en</strong> beleid voor moet<strong>en</strong><br />
zijn. Nu is de aandacht afhankelijk van individuele doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong>. Op<br />
mijn nieuwe school krijgt het schoolbreed aandacht, daar zijn we<br />
bezig met e<strong>en</strong> heel andere aanpak.’<br />
Doc<strong>en</strong>te lev<strong>en</strong>sbeschouwing vmbo:<br />
‘Ik heb drie belangrijke thema’s. Ik behandel in de brugklas het<br />
boek ‘Perspectief’, e<strong>en</strong> LEVO methode, over ‘thuis’. Over m<strong>en</strong>s<strong>en</strong><br />
die ge<strong>en</strong> thuis hebb<strong>en</strong>, asielzoekers, vluchteling<strong>en</strong>. Het is belangrijk<br />
dat leerling<strong>en</strong> zich verplaats<strong>en</strong> in e<strong>en</strong> ander, zich verplaats<strong>en</strong> in hoe<br />
het is om ge<strong>en</strong> thuis te hebb<strong>en</strong>.<br />
In de onderbouw behandel ik ook bewust gebruik van product<strong>en</strong>,<br />
wat draag je, heb je aan. D<strong>en</strong>k je dat die m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> goed betaald<br />
word<strong>en</strong>. Dat is dan de link met de sociaal-economische situatie. Ik<br />
spreek ze aan op hun verantwoordelijkheid <strong>en</strong> eig<strong>en</strong> rol daarin.<br />
Koop je goedkope banan<strong>en</strong> bijvoorbeeld, realiseer je je dan dat je<br />
daarmee etc. Hoe ga je daarmee om. Daarover wil ik discussie, wat<br />
wil je <strong>en</strong> wat kun je ermee. Ik wil ze niet dat ze het leed van de hele<br />
wereld op hun schouders lad<strong>en</strong>. Want met veel ding<strong>en</strong> kun je als<br />
kind niets, moet je ook niet naar jezelf toetrekk<strong>en</strong>. Ik vraag ze wel:<br />
26
Change language