Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de cursa) diagnosticării într-o formă globală, a realizării obiectivelor generale ale uneiprograme sau părţi a programei; a rezultatelor înregistrate de elev la sfârşitul unei perioade deînvăţare în raport cu aşteptările sau obiectivele stabilite iniţial;b) certificării sau recunoaşterii atingerii unui nivel de pregătire,c) adoptării unor deciziid) clasificării/ ierarhizării sau diferenţierii elevilor;e) confirmării sau infirmării eficienţei prestaţiei cadrelor didactice etc.1.4.4. Evaluarea sumativă în 12 etape (prelucrare după Manualul de evaluare 7 )Curriculumul bazat pe rezultate este format din module diferite. Fiecare modul are învedere rezultate, iar fiecare rezultat sau grup de rezultate este sprijinit de criterii de evaluare.Criteriile specifică performanţa în termeni de cunoştinţe, abilităţi şi competenţă.Pentru a promova un modulul, formabilul trebuie să demonstreze că pot întruni toate criteriileasociate cu toate rezultatele. Formabilii vor duce la îndeplinire exerciţii practice, proiecte,teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului. Aprecierea dacă cursantula întrunit sau nu cu succes criteriile de evaluare este făcută de un evaluator (formator,profesor, maistru instructor sau reprezentant al partenerului social), adesea cu ajutorulcursanților înşişi.Procedura de evaluare sumativă în 12 etape:1. Trebuie să cunoaşteţi modulul şi SPP-ul afferent. Un element important al evaluăriivalide şi credibile este familiarizarea formatorului cu rezultatele învăţării şi criteriile deperformanţă impuse de SPP. Acesta descrie dovezile pe care formabilul trebuie să le prezinteşi defineşte contextele în care ar trebui să o facă.2. Hotărâţi cum să generaţi dovezile evaluării.a) Generarea dovezilor este un proces continuu, pe tot parcursul modulului.b) Observarea formabilului în procesul îndeplinirii unei activităţi reale sau simulate, poatefurniza dovezi privind atât abilităţile practice, cât şi diferitele aplicări ale cunoştinţelor,precum argumentarea, planificarea, analizarea şi evaluarea.c) Examinarea rezultatului muncii formabilului – aceasta poate furniza dovezi privindcalitatea produsului, dar şi a procesului prin care se îndeplineşte activitatea.d) Utilizarea întrebărilor oral sau în scris – acestea se pot referi la activităţile descrise înrezultatul evaluării sau pot testa abilitatea formabililor de a lucra în alte contexte.3. Planificaţi evaluarea. Formatorul este responsabil de utilizarea indicaţiilor privindevaluarea cuprinse în curriculum şi de planificarea predării modulelor/temelor. În aceastăetapă ar trebui să:7 http://www.tvet.ro/Anexe/x/romassessment%20manual%20final_ram_rom.pdf15