BÄlan Sorina Mihaela

More documents

Recommendations

Info

Stabilirea obiectivelor de evaluareFişă de documentareProcedura de operaţionalizare MagerProcedura lui R. Mager presupune operaţionalizarea obiectivelor în 3 paşi:1. Comportamentul final, exprimat printr-un verb la conjunctiv;2. Condiţiile de realizare a comportamentului materiale – ce fel de materiale didactice sunt necesare elevilor pentru a exprimacomportamentul cerut; psihologice – ce cunoştinţe, capacităţi anterioare sunt necesare.Dintre formele cele mai des utilizate sugerăm:• dându-se o listă de...• confruntat cu...• având acces la...• în următoarele circumstanţe...• fără a utiliza...• cu ajutorul...• pornind de la...• pe baza...• etc.3. Criteriul de performanţă, performanţa acceptabilă: cantitativă:o exprimată în procente;o numărul minim de răspunsuri corecte;o numărul maxim de greşeli;o perioada de timp necesară. calitativă: exprimă reuşita sau eşecul prin aprecieri absolute – totul sau nimic.Operaţionalizarea obiectivelorCondiţii derealizareComportamentaşteptatCriteriul deperformanţăCUM? CE? CÂT?12
Stabilirea obiectivelor de evaluareEXEMPLENivelul 1 – CunoaştereaSă identifice 5 componente ale reactorului nuclear pe baza planşei prezentate.Să recunoască, într-un text dat, toate mărimile fizice şi unităţile lor de măsură, folosindmodul de marcare indicat în fişa de lucru.Nivelul 2 – ÎnţelegereaSă descrie reţeaua de monitorizare a calităţii aerului din regiunea Bucureşti-Ilfov, pe bazainformaţiilor obţinute de pe site-ul Agenţiei pentru Protecţia Mediului Bucureşti, indicândcorect toate tipurile de staţii şi principalii poluanţi monitorizaţi.Să reprezinte grafic procesele simple ale gazului ideal în cel puţin două dintre sistemele decoordonate (p, V), (p, T), (V, T), folosind legile acestor procese.Să explice corect cel puţin un fenomen mecanic din viaţa de zi cu zi pe baza principiilormecanicii newtoniene.Să stabilească minim două consecinţe, pe termen mediu şi lung, ale poluării aeruluiatmosferic, pe baza proceselor în care sunt implicaţi principalii poluanţi ai atmosferei.Nivelul 3 – AplicareSă organizeze conţinutul diapozitivelor prezentării PowerPoint a proiectului curent,respectând cel puţin cerinţele de nivel 2 precizate în grila de criterii pentru evaluareaprezentării de grup, pusă la dispoziţia elevilor.Să clasifice motoarele termice după cel puţin două criterii folosind materialele dedocumentare furnizate în cadrul lecţiei.Să generalizeze corect teorema de variaţie a impulsului, pentru N puncte materiale, pornindde la cazurile particulare studiate.Nivelul 4 – AnalizaSă deducă corect cele două formule ale lentilelor subţiri pornind de la formulele dioptruluisferic.Să compare oscilaţia unui pendul elastic într-un mediu lipsit de vâscozitate cu ceamanifestată într-un mediu vâscos, indicând minim o diferenţă între cele două comportări,stabilită prin utilizarea unui soft de simulare.Să analizeze datele înregistrate la staţiile automate de monitorizare a calităţii aerului, pe carele extrage din rapoartele publicate pe site-ul Agenţiei Naţionale pentru Protecţia Mediului,indicând condiţiile atmosferice care favorizează creşterea concentraţiei de ozon.Nivelul 5 – SintezaSă scrie un eseu nestructurat cu titlul “Aerul pe care îl respirăm”, argumentând ştiinţific ideileexprimate, formulate în urma documentării din surse valoroase şi actualizate.Să prelucreze optim datele experimentale colectate (tabelar şi grafic), apelând la soluţiicomputerizate.Nivelul 6 – EvaluareSă verifice experimental cel puţin una dintre legile frecării la alunecare, folosind componente aletruselor de laborator.Să decidă asupra a cel puţin două decizii pe care trebuie să le ia o firmă, pe baza bilanţuluicontabil.13
Page 1:
Evaluarea competențelor profesiona
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36: Evaluarea competențelor profesiona
Page 47 and 48: InvestigaţiaProiectulPortofoliulEv
Page 75 and 76: Stabilirea obiectivelor de evaluare
Page 85: Stabilirea obiectivelor de evaluare
Page 93: Stabilirea obiectivelor de evaluare
show all

BÄlan Sorina Mihaela

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

BÄlan Sorina Mihaela