Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de curs creativitatePrezentare prezentare coerentă, cu argumentari obiective raspunsuri coerente la întrebările puse de către colegi / professor etc. spontaneitate şi limbaj verbal şi nonverbal adecvatPuncte forte şi puncte slabe ale proiectuluiPuncte tari:. evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor;• dezvoltă creativitatea, precum şi capacitatea de argumentare şi de gândirea logicăPuncte slabe:• consumă mult timp;• ierarhizarea produselor este dificilăRecomandări: Este util atunci cand vrem sa evaluam capacităţi de nivel superior precumaplicarea, analiza, sinteza şi evaluarea (emiterea unei judecăţi privind valoarea unui materialşi/ sau a unei metode)- Acordati elevilor libertate in privinta organizarii si structurarii proiectului, dar conturatiimpreuna cateva elemente obligatorii;- Ajutati cursanții sa stabileasca o lista de intrebari esentiale legate de tematica proiectului sisa centreze continutul acestuia in jurul intrebarilor respective; oferiţi-le un ghid pentru proiectcare să reflecte punctele de plecare pentru conceperea unui proiect.- Urmariti activitatea de elaborare a proiectelor cerand cursantilor sa raporteze periodicgradul de realizare- Evaluați progresul şi rezultatele cam la jumatatea timpului alocat realizării sarcinii. Astfelputem acorda oportunitatea de a reveni asupra planului lor de lucru sau de a efectua orice altemodificări necesare.2.3.4.PortofoliulPortofoliul reprezintă o colecţie formată din produse ale activităţii de învăţare a elevului şievaluează produsele elevilor, cuprinzând rezultatele relevante obţinute la celelalte metode deevaluare şi sarcini specifice fiecărei discipline.Caracteristici esenţiale: cuprinde componente relevante ale progresului elevului, componente ce sunt de fapt dovezi ceatestă atingerea obiectivelor învăţării de către elev; ele evidenţiază dezvoltarea lor în timp şipot fi folosite ca şi colecţii sistematice ale muncii acestora permite punerea în evidenţă şi în valoare a stilurilor de învăţare/ gândire, a inteligenţelormultiple ale elevilor poate implica participarea elevilor la selecţia conţinuturilor, definirea criteriilor de selecţie şide apreciere a lucrărilor, precum şi manifestările de reflecţie personală ale acestora. are şi o funcţie formativă vizând să:- încurajeze / stimuleze evaluarea centrată pe progresul învăţării- favorizeze autoevaluarea şi învăţarea autonomă34