BÄlan Sorina Mihaela

More documents

Recommendations

Info

Stabilirea obiectivelor de evaluare13. Metode de formareCa şi metode de formare am ales expunerea şi dezbaterea pentru partea teoretică, respectivlucrul pe grupe pentru partea practică.Expunerea constă în transmiterea sistematică a unui volum mare de cunoştinţe prinintermediul formatorului. Poate fi sub formă de descries au sub formă de explicaţie.Descrierea urmăreşte evidenţierea caracteristicilor realizării unui obiectiv de evaluareoperaţional, după tehnica lui Mager.Explicaţia constă în clarificarea necesităţii obiectivului de evaluare, pe baza unui şir deargumentaţii.“Învăţarea în grup exersează capacitatea de decizie şi de iniţiativă, dă o notă mai personalămuncii, dar şi o complementaritate mai mare aptitudinilor şi talentelor, ceea ce asigură oparticipare mai vie, mai activă, susţinută de foarte multe elemente de emulaţie, de stimularereciprocă, de cooperare fructuoasă.” (Ioan Cerghit).Metodele și tehnicile interactive de grup promovează interacţiunea dintre minţileparticipanţilor, dintre personalităţile lor, ducând la o învăţare mai activă şi cu rezultateevidente. Acest tip de interactivitate determină “identificarea subiectului cu situaţia deînvăţare în care acesta este antrenat” (Ioan Cerghit), ceea ce duce la transformareaformabilului în stăpânul propriei transformări şi formări.„Metodele interactive urmăresc optimizarea comunicării, observând tendinţele inhibitoriicare pot apărea în interiorul grupului” (Ion-Ovidiu Pânişoară).Am ales oragnizarea pe grupe datorită următoarele caracteristici pe care aceste le au:• stimulează implicarea activă în sarcină a formabililor, acestia fiind mai conștienţi deresponsabilitatea ce si-o asumă;• exersează capacităţile de analiză si de luare a deciziilor oportune la momentul potrivit,stimulând iniţiativa tuturor formabililor implicaţi în sarcină;• asigură o mai bună punere în practică a cunostinţelor, exersarea priceperilor șicapacităţilor în variate contexte si situaţii;• asigură o mai bună clarificare conceptuală si o integrare usoară a cunoştinţelorasimilate în sistemul noţional, devenind asfel operaţionale;• stimulează și dezvoltă capacități cognitive complexe (gândirea divergentă, gândireacritică, capacitatea de a privi și a cerceta lucrurile în alt mod);• asigură un demers interactiv al formării;• munca în grup permite împărțirea sarcinilor și responsabilităților în părți mult mai ușorde realizat;• lucrul în grup oferă formabililor posibilitatea de a-și împărtăși părerile, experiența,ideile, informațiile;• grupul dă un sentiment de încredere, de siguranță, antrenare reciprocă a membrilor ceduce la dispariția fricii de eșec și curajul de a-și asuma riscul;• stimulează efortul și productivitatea formabilului;• în condițiile îndeplinirii unor sarcini simple, activitatea de grup este stimulativă,generând un comportament contagios și o strădanie competitivă;18
Stabilirea obiectivelor de evaluare• formabilii, lucrând în echipă, sunt capabili să aplice și să sintetizeze cunoștințele înmoduri variate și complexe, învățând în același timp mai temeinic decât în cazullucrului individual;• timpul de soluționare a problemelor este mai scurt decât atunci când se încearcăgăsirea rezolvărilor pe cont propriu;• interacțiunea colectivă are ca efect și educarea stăpânirii de sine și aunuicomportament tolerant față de opiniile celorlalți, înfrângerea subiectivismului șiacceptarea gândirii colective.Organizarea grupului se va face eterogen, acesta fiind adecvat interacţiunii sociale aformabililor.Numărul de formabili dintr-o grupă este de 3, iar numărul grupelor este de 6. Astfel se vaasigura acoperirea tuturor nivelurilor cognitive din taxonomia lui Bloom.19
Page 1:
Evaluarea competențelor profesiona
Page 4 and 5:
Page 6 and 7:
Page 8 and 9:
Page 10:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42: Evaluarea competențelor profesiona
Page 47 and 48: InvestigaţiaProiectulPortofoliulEv
Page 75 and 76: Stabilirea obiectivelor de evaluare
Page 91: Stabilirea obiectivelor de evaluare
show all

BÄlan Sorina Mihaela

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

BÄlan Sorina Mihaela