Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de curs Înlocuirea probelor de evaluare „clasice” cu teste de evaluare ce asigură un grad sporitde obiectivitate privind cunoştinţele, priceperile, capacităţile intelectuale ale elevilor; Modificarea raportului dintre evaluare sumativă care inventariază, selectează,ierarhizează şi evaluarea formativă ce valorifică la maximum potenţialul intelectual alelevilor Stabilirea unui echilibru între probele orale şi scrise şi integrarea sistematică aevaluării iniţiale, formative şi sumative în procesul de învăţământ; Promovarea metodelor alternative ce realizează o „evaluare autentică” (portofoliul,proiectul, investigaţia); Realizarea unei concordanţe între procedurile de evaluare şi obiectivele, conţinuturilespecificate în curriculum; Formarea şi dezvoltarea competenţei docimologice a cadrelor didactice în vedereaelaborării unor probe de evaluare cu validitate şi fidelitate crescută; Dezvoltarea metodologiilor de evaluare specifice examenelor de admitere şi decertificare în învăţământ; Optimizarea climatului psihosocial în care se realizează evaluarea ; Eliminarea factorilor perturbatori şi limitarea distorsiunilor în notare.Activiate1. Comunicarea sarcinii de lucru:Pe baza suportului tematic şi a experienţei proprii, profesorii vor proiecta rezolvarea adouă erori în evaluare pe baza unui mic ghid, conform tabelului.2. Activitate pe grupe: Cadrele didactice lucrează în echipe de câte trei. Vor colaborapentru agăsi soluţii adecvate în vederea rezolvării erorilor în evaluare.Erori în evaluare Soluţii posibile Efecte aşteptate3.Activitate frontală: Câte un reprezentant din fiecare grup va argumenta soluţiiledescoperite şi efectele aşteptateTema 3. Alegerea metodelor de evaluareși factorii perturbatori în evaluare43