Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de curs- exerseze capacitatea metacognitivă, ingeniozitatea, implicarea personală a elevului înactivitatea de învăţare, motivaţia intrinsecă etc.Etape ale realizării unui portofoliu eficient:În construirea unui portofoliu, sunt relevante: scopul, contextul, şi modul de proiectare1. Identificarea elementelor reprezentative pentru activităţile desfăşurate de elev corelatecu obiectivele învăţării:SCRIS VIZUAL 3D ORAL- raport- jurnal- registru de activităţi- eseu- chestionar- studiu de caz- cercetari- liste de verificare- teste ocimologice- selecţii din temelepentru acasă- fişe de lucru dinclasă- fotografii- postere- diagrame- filme- grafice,diagrame- lucrări cu caracterexperimental- produse rezultate însituaţii de învăţare îngrup- înregistrări video cuprezentări oraleale elevului- -interpretare de rol- -simulari- -dezbateri- -prezentări de teme- -interviu2. Elaborarea şi comunicarea criteriilor de evaluare pentru: fiecare din elementele constitutive ale portofoliului portofoliu ca întreg – apreciere holistică3.Evaluarea propriu-zisă. Elementele constitutive ale portofoliului pot fi evaluate separat, lamomentul respectiv, de către profesor (evaluare formativă) sau se poate realiza o apreciereglobală, holistică a portofoliului, pe baza unor criterii clare, comunicate elevilor înainteaalcătuirii portofoliului.Puncte forte şi puncte slabe:Puncte forte:• evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului;• oferă o imagine clară asupra evoluţiei în timp a elevuluiPuncte slabe:• consumă mult timp;• e foarte subiectiv• uneori, profesorul pune accent pe prezentarea proiectului şi mai puţin pe calitateapieselor cuprinseRecomandări:Este util pentru învăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor. Portofoliul nu trebuiesă fie doar o ,,vitrină” frumos aranjată, trebuie să permită strângerea unor informaţiidespre activitatea cursantuluii într-o anumită perioadă de timp (semestru, an şcolar) şisă ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi, capacităţi în funcţie de obiectivele deînvăţare propuse.35