Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de cursDacă formabilul nu reuşeşte să demonstreze însuşirea unei competenţe, acesta areposibilitatea de a participa la o nouă evaluare, după o perioadă de pregătire. Evaluatorul îşielaborează pachete de evaluare pentru toate competenţele incluse în modul /curs.Exemplu: Model de realizare a evaluării pe competenţe. Activităţile supuse evaluării sunt criteriilede performantă şi condiţiile de aplicabilitate ale competenţei evaluate.Fisa . Exemplificarea unui pachet de evaluare pe o competență3.2. Factori perturbatori şi erori în evaluarea şcolară3.2.1. Factorii perturbatori şi erorile în evaluarea şcolară Efectul halo: constă în supraaprecierea rezultatelor anumitor elevi, sub influenţa impresieigenerale bune despre aceştia; În jurul elevului cu reputaţie bună apare acest fenomenpsihologic de „halo” datorită căruia îi sunt trecute cu vederea unele greşeli. Efectul Pygmalion: se referă la subaprecierea performanţelor unor elevi datorită imaginiipreconcepute despre elev; deci, aprecierea rezultatelor unor elevi e puternic influenţată depărerea nefavorabilă pe care educatorul şi-a format-o despre inteligenţa, capacităţileacestora. Se mai numeşte efectul oedipian – ca în mitologia greacă- deoarece ideile,opiniile evaluatorului determină apariţia fenomenului. Efectul de contrast: constă în accentuarea diferenţelor dintre performanţele unor elevi.Adesea, un răspuns oral sau o lucrare sunt supraapreciate dacă cele dinainte au fost maislabe şi invers; produsul elevului poate primi o notă mediocră dacă urmează imediat dupăun candidat cu răspunsuri foarte bune. Profesorul trebuie să conştientizeze aceste efectedatorate contiguităţii probelor în vederea eliminării consecinţelor nedorite. Eroarea logică exprimă acţiunea de substituire a obiectivelor relevante şi a parametrilorimportanţi ai evaluării prin obiective secundare ca: forma şi acurateţea paginii, sistematicaexpunerii, gradul de conştiinciozitate şi perseverenţa elevului, volumul răspunsurilor,modul de exprimare etc. Efectul de ordine: reprezintă aprecierea rezultatelor în raport cu cele anterioare în caz deprogres sau regres; Ecuaţia personală a examinatorului: exprimă faptul că unii profesori sunt mai generoşi,utilizând notele mari, alţii sunt mai exigenţi. Unii folosesc nota pentru încurajarea elevilor,motivarea lor pentru învăţare, alţii pentru a-i constrânge de a depune eforturi suplimentare.De asemenea, unii apreciază originalitatea, imaginaţia, creativitatea, alţii dimpotrivăreproducerea,rutina, recunoaşterea exactă. Efectul de contagiune, exprimă efectul de de inter-influenţare între mai mulţi evaluatorisau prin raportare la rezultatele obţinute de elev în alte situaţii; Efectul de generozitate: induce indulgenţa în notare pentru menţinerea prestigiului; Efectul datorat tendinţei centrale: implică neacordarea de note minime sau maxime; Efectul blând: determină aprecierea mai indulgentă a subiecţilor cunoscuţi mai bine de41