Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Suport de cursCubul (apud Dulamă, M.E., 2002)1. Comunicarea sarcinii de lucru:Se vor forma trei grupe de lucru. Fiecare grup va aveacâteun cub şi va analiza una din variantele metodei ”Observarea sistematică” a activităţii şiacomportamentului. Profesorii vor completa ceea ce se cere pe fiecare faţă a cubuluipentru o temă concretă la o d isciplina de specialitate:Descrie!, Compară!, Asociază!,Analizează!, Aplică!, Argumentează pro şi contra!2. Activitate pe grupe: Fiecare grup completează cele şase feţe ale cubului.3.Activitate frontală: Un reprezentatnt din grup prezintă cât mai sistematizat rezultatele2.3.2.InvestigațiaInvestigația evaluează capacitatea de a aplica în mod creativ cunoştinţele în situaţii noi,variate, prin rezolvarea unei probleme teoretice sau realizarea unei activităţi practice.Investigaţia reprezintă o metodă de lucru presupunând cautarea de informaţii pe o tema dată.Se caracterizează prin aceea că poate fi o sarcină care este efectuată fie individual, fie în grup,iar ca timp de lucru, acesta se limitează la ora de cursCaracteristici esenţiale: metoda este considerată atât o modalitate de de evaluare, cât şi de învăţare (când lecţiae structurată pe baza unei investigaţii, aceasta devine element important în sprijinireademersului de învăţare prin descoperire) oferă posibilitatea elevului de a aplica în mod creativ cunoştinţele însuşite înrezolvarea unei probleme teoretice sau realizarea unei activităţi practice prin : documentare,observarea unor fenomene, conduite, experimentarea etc., pe un interval de timp stabilit contribuie la restructurarea continuă a sistemului noţional propriu, la realizareatransferului intern şi extern, la accentuarea caracterului operaţional al cunoştinţelor, laînţelegerea profundă a fenomenelor studiate demersul investigaţiei poate fi adaptat pentru categorii diferite de eleviEtape ale realizării unei investigaţii eficiente:1. Enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)2. Stabilirea termenelor de predare3. Emiterea unor ipoteze (de către elev, dar şi cu îndrumarea profesorului);4. Alegerea metodelor şi stabilirea planului de acţiune prin care se pot obţine datele/informaţiile necesare (de către elev, dar şi cu îndrumarea profesorului);5. Strângerea datelor/ informaţiilor (de către elev);6. Stabilirea strategiei de prelucrare a datelor/ informaţiilor (de către elev, cu îndrumareaprofesorului)7. Scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev).30