Bălan Sorina Mihaela

Evaluarea competențelor profesionale-Portofoliu de evaluare1. Planificarea unui modul/temăSetul de competenţe pentru programul de formare A –Profesor-evaluator de competenţe profesionaleCategorii de Nr.Titlul unităţiicompetenţe crt.Proiectarea şi1 Proiectarea evaluăriiorganizarea evaluării 2 Organizarea evaluării3 Realizarea instrumentelor de evaluareEvaluarea 4 Efectuarea evaluăriiCalitatea evaluării 5 Asigurarea calităţii procesului de evaluareUnitarea 1. Proiectarea evaluăriiElemente decompetenţă1.Definirea obiectivelorevaluării2.Proiectareaactivităţilor de evaluare3.Stabilirea situaţiilor deevaluareCriterii de realizare1.1.Elementele care determină contextul evaluării sunt identificate/stabilite şidiscutate cu persoanele implicate în evaluare1.2.Scopul şi obiectivele evaluării sunt definite cu respectarea cerinţelorstandardului de referinţă (standard ocupaţional, standard de pregătire profesională,standard educaţional )1.3.Scopul şi obiectivele evaluării sunt definite adecvat pentru competenţele-ţintăale formării şi obiectivelor formării1.4.Obiectivele evaluării precizează: modificările comportamentale, condiţiile încare se desfăşoară activitatea de evaluare, nivelul de performanţă atins de cătrepersoana evaluată.1.5.Obiectivele evaluării sunt adecvate caracteristicilor individuale ale persoanelorevaluate.1.6.Obiectivele evaluării sunt adecvate nevoilor furnizorului de formare.2.1.Metodele de evaluare sunt stabilite în funcţie de scopul şi conţinutul evaluării2.2.Alegerea tipurilor de probe de evaluare respectă standardul de referinţă şiobiectivele evaluării, ţine seama de recomandările din curriculum privind probele şiprocedurile de evaluare.2.3.Metodele şi probele de evaluare proiectate sunt corelate tipurilor de rezultateale învăţării (cunoştinţe, abilităţi, competenţe) şi ţin seama de resursele disponibileale organizatiei in care are loc evaluarea.2.4.Resursele necesare fiecărei etape a procesului, inclusiv de timp, sunt stabilitecorespunzător scopului acestora şi asigură respectarea principiilor evaluării(credibilitate, flexibilitate, corectitudine)2.5.Combinaţia de probe este proiecatată pentru a furniza pe mai multe căi dovezisuficiente şi respectă principiul evaluării referitor la eficienţa cheltuielilor.2.6.Activitatile de evaluare planificate tin seama de concluziile monitorizărilorevaluărilor anterioare.3.1.Situaţiile de învăţare şi de evaluare proiectate, materialele şi echipamentelepreconizate, sunt adecvate obiectivelor.3.2.Situaţiile identificate pentru culegerea informaţiilor asigură respectareaprincipiilor evaluării.3.3.Metodele şi instrumentele de evaluare formativă prevăzute corespund situaţiilorde învăţare stabilite precum si grupului ţintă.3.4.Obstacolele în calea demonstrării rezultatelor învăţării dobândite, care ţin decondiţiile în care se desfăşoară formarea şi evaluarea sau de persoanele evaluate,sunt identificate, evaluate şi efectul lor este diminuat.3.5.Activităţile de evaluare sunt definite în funcţie de dimensiunea grupului evaluatşi strategia de evaluare3.6.Situaţiile de evaluare sunt adaptate, pe cât posibil, cu respectarea standarduluide referinţă, la caracteristicile individuale ale persoanelor evaluate.4