13_1_tum

120 Abdulkadir TUNA, Ahmet KAÇAR
Tablo 2. Öğrencilerin öğrenime başladıkları fakültelere göre dağılımları
Fakülte N %
Gazi Eğitim Fakültesi İMÖ 40 25,0
Kastamonu Eğitim Fakültesi İMÖ 40 25,0
Kâzım Karabekir Eğt.Fak.İMÖ 40 25,0
Erzincan Eğitim Fak.İMÖ 40 25,0
TOPLAM 160 100,0
Öğrencilerin öğrenime başladıkları fakülteler Tablo 2’de verilmiştir. Öğrencilerin
%25’i Gazi Eğitim Fakültesi İMÖ, %25’i Kastamonu Eğitim Fakültesi İMÖ, %25’i
Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi İMÖ ve %25’i Erzincan Eğitim Fakültesi İMÖ
programındandır.
Tablo 3. Öğrencilerin ilköğretim matematik öğretmenliğini üniversite sınavında
tercih sırasına göre dağılımları
Tercih Sırası N %
1-5 Arası 111 69,4
6-10 Arası 29 18,1
11-15 Arası 10 6,3
16 ve Üstü 10 6,3
TOPLAM 160 100,0
Öğrencilerin ilköğretim matematik öğretmenliği programını ÖSS sınavında tercih
sırası Tablo 3’de verilmiştir. Tablodan da görüldüğü gibi öğrencilerin % 69’u
ilköğretim matematik öğretmenliği programını 1-5 arasında tercih yapmıştır.
2.3. Veri Toplama Araçları
Araştırmada kullanmak için araştırmacı tarafından hazırlanan veri toplama aracı iki
bölümden oluşmaktadır. Birinci bölümde öğrencilere ait kişisel bilgiler yer almaktadır.
Bu bilgiler; mezun olduğu lise türü, okuduğu fakülte ve ÖSS sınavında matematik
öğretmenliği tercih sırası gibi 3 adet bağımsız değişkendir. İkinci bölümde ise,
öğrencilerin lise2 matematik konularındaki hazır bulunuşluklarını tespit etmek amacıyla
hazırlanan açık uçlu alan soruları yer almaktadır. Hazırlanan bu soruların özellikleri
şunlardır;
• Sorular lise2 matematik programının amaç ve davranışları doğrultusunda
öğrencilerin lise2 de gördükleri matematik konularından oluşmaktadır.
Mart 2005 Cilt:13 No:1
Kastamonu Eğitim Dergisi