You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
84 Yasin KILIÇ<br />
Öğrencilerin en çok sevdikleri ve başarılı olduklarına inandıkları dersler<br />
hangileridir? Öğrencilerin Türkçe dersinde başarısız olma nedenleri nelerdir?<br />
Türkçe derslerine giren öğretmenlerin, sınıfta öğrencilere karşı tu<strong>tum</strong> ve<br />
davranışları nasıldır? Sınıf öğretmenleri ile Türkçe öğretmenlerinin öğrencilere karşı<br />
ilgi düzeylerinin karşılaştırılması,<br />
Öğrencilerin Türkçe dersinde başarılı olma sebepleri nelerdir?<br />
Öğrenciler Türkçe ders kitaplarından ne ölçüde faydalanabiliyorlar?<br />
Yöntem<br />
İlköğretim okullarının birinci kademesinden ikinci kademesine geçişte, Türkçe<br />
eğitiminde ortaya çıkan problemleri tespit etmek ve bu problemlere çözüm önerileri<br />
sunmak amacıyla, ilköğretim ikinci kademede okuyan öğrencilere yönelik olarak anket<br />
soruları hazırlanmıştır. Anket formu hazırlanırken, daha önce hazırlanmış olan anket<br />
sorularından yararlanıldı. (10) Bu sorular, Türkçe eğitimi alanıyla ilgili akademisyenlerin<br />
görüş ve önerileri doğrultusunda gözden geçirildi. Anketin geçerliği bu şekilde<br />
sağlanmıştır.<br />
Ağrı ilköğretim okulları bu araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Öğrencilerin<br />
sosyo ekonomik durumları da göz önünde bulundurularak, İbrahim Çeçen İlköğretim<br />
Okulu, Şeref Saraç İlköğretim Okulu, Mustafa Kemal İlköğretim Okulu örneklem<br />
olarak seçildi. Örneklem olarak seçilen ilköğretim okullarının öğrenci kayıtları<br />
incelendi; birinci sınıfta bu okullara kayıt yapıp, halen aynı okulun ikinci kademesinde<br />
okuyan öğrenciler tespit edilerek, Türkçe dersine ait başarı notları incelendi. Araştırma<br />
konusuyla ilgili olarak hazırlanan 9 maddelik anket sorusu; 2003-2004 öğretim yılının<br />
2. yarısında önceden belirlenen 421 öğrenciye uygulandı.<br />
Hazırlanan anket formları, ilgili okullarda öğrencilere uygulandı. Anketin<br />
güvenirliği için alfa değerleri hesaplanmıştır. Anketin iç tutarlılık katsayısının alfa<br />
değeri= 0,60’tır. Bu alfa değeri güvenirlik için yeterli görülmüştür. Anketin madde<br />
toplam korelasyonları r= 0,60 ile r= 0,14 arasında değişmektedir. Anketler örneklem<br />
grubuna elden ulaştırılarak uygulanmış ve toplanmıştır.<br />
Anketten elde edilen veriler, SPSS 9.0 for Windows paket programına tanımlanarak<br />
kaydedilmiştir. Böylece araştırmanın amacına uygun olarak frekans, yüzde, alfa,<br />
korelasyon ve kikare testi (anlamlılık derecesi: P< ,05 olarak alındı.) istatistiksel<br />
yöntemleri kullanılarak sonuçlar analiz edilmiştir. Öğrencilerin anket sorularına<br />
verdikleri cevapların frekans ve yüzdeleri tablolarda gösterilmiştir.<br />
Bulgular ve Yorumlar<br />
Bu bölümde, anketlerden toplanan verilerin istatistiksel bulgu ve yorumlarına yer<br />
verilmiştir.<br />
(10) Albayrak, Mustafa (2001). İlköğretim Okullarının 1. Kademesinden II. Kademesine Geçişte<br />
Matematik Eğitimi ile ilgili Ortaya Çıkan Problemler. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi,<br />
M.E. Basım Evi, Ankara s.5<strong>13</strong>-517.<br />
Mart 2005 Cilt:<strong>13</strong> No:1<br />
Kastamonu Eğitim Dergisi
Change language