You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
82 Yasin KILIÇ<br />
Giriş<br />
Dil eğitimi ve okuma yazma öğrenimi önemli bir süreçtir. Bu süreçte, insanın<br />
kendisine hayatı boyunca lazım olacak okuma yazma ve dil ile ilgili temel beceriler<br />
kazandırılır. Bu beceriler, insan hayatında önemli bir yere sahiptir. (1) Bireye; bilimsel,<br />
eleştirici, doğru, yapıcı ve yaratıcı düşünme yollarını kazandırma; onların, okuma<br />
yazma ve dil becerilerini geliştirme arzusu; Türkçe eğitiminin başlıca amaçları arasında<br />
yer almaktadır.<br />
Türkçe eğitiminde; ilköğretimin birinci sınıfında başlayan ve hayatı boyunca alacağı<br />
eğitim ve öğretime temel teşkil eden okuma ve yazma öğretimi; doğru ve hızlı okuyan,<br />
okuduğunu anlayan, anladığını yerli yerince yorumlayan, sözlü ve yazılı anlatımı iyi<br />
yapabilen öğrencilerin yetiştirilmesi arzu edilir. (2)<br />
Dil eğitimi ve okuma yazma öğretimi üzerine yapılan tartışmalar ve bu alanların<br />
kurallarını belirlemek üzere sürdürülen çalışmalar, bu alanlarda verilen eğitim ve<br />
öğretimin yetersizliğini ortaya koymaktadır. Bilim adamları, ilköğretim okullarında<br />
uygulanan dil eğitimi ve okuma yazma öğretimi programlarının, öğrencilerin duyuşsal<br />
ve bilişsel ihtiyaçlarını karşılayacak düzeyde olmadığı görüşünü ileri sürmüşler. (3)<br />
Öğrenciler, okuma ve yazma becerilerini geliştirmek için; hem öğretim teknolojisine<br />
hem de bilgi birikimine ihtiyaç duyarlar. Öğretim teknolojisi; özelliklerine göre, insanın<br />
pek çok duyu organına hitap ederek öğrenmeyi kolaylaştırması, doğal bir etkileşim<br />
ortamı oluşturması açısından, dil öğreniminde önemli bir yere sahiptir. (4) Araştırmacılar,<br />
medyada yayımlanan; sosyal, politik ve ekonomik haberler ve bunlarla ilgili yapılan<br />
eleştiriler, öğrencilerin eleştirel düşünmelerine, farkında olma duyularını<br />
yükseltmelerine yardımcı olduğuna inanmaktadırlar. (5)<br />
(1) Kırkkılıç, Ahmet; Külekçi, Numan; Gündüz, Osman; Canım, Rıdvan; Alyılmaz, Cengiz ve Çelik,<br />
Yakup (1999). İlk Okuma - Yazma ve Türkçe Öğretimi, Bakanlar Matbaacılık Ltd. Şti., Erzurum.<br />
(2) Erkal, Metin; Albayrak, Mustafa (2003). Başarıya giden yolda ifade ve beceri derslerinin<br />
(Türkçe-matematik) birlikteliği, Millî Eğitim Dergisi, Bahar, S.158.<br />
(3) Applebee, A.N. (1990). Literature instruction in American schools (Report 1.4). Albany, NY:<br />
Center for the Learning and Teaching of Literature.<br />
Atwell, N. (1987). In the middle: Writing, reading and learning with adolescents.<br />
Portsmouth, NH: Boynton Cook.<br />
Nelms, B. F. (1988). Literature in the classroom: Readers, texts and contexts. Urbana, IL:<br />
National Council of Teachers of English.<br />
Probst, R. (1988). Response and analysis: Teaching literature in junior and senior high<br />
school. Portsmouth, NH: Boynton Cook.<br />
(4) Ulaş, Abdulhak Halim (2002). Klâsik Dönem Söz ve Anlam Biliminin Türkçe ve Edebiyat<br />
Öğretiminde Fonksiyonel Kullanımı Atatürk. Uni. Sos. Bil. Ens. Ortaöğretim Sosyal Alanlar<br />
Eğt. (yayımlanmamış doktora tezi) Erzurum, s. 79.<br />
(5) Alvermann, D.E., Moon, J., & Hagood, M. (1999). Popular culture in the classroom:<br />
Teaching and researching critical media literacy. Newark, DE: International Reading<br />
Association & National Reading Conference.<br />
Buckingham, D. (1998). Re-viewing our media childhoods. Journal of Adolescent &<br />
Adult Literacy, 42, 292-294.<br />
Mart 2005 Cilt:<strong>13</strong> No:1<br />
Kastamonu Eğitim Dergisi
Change language