Global education digest 2010 - Institut de statistique de l'Unesco

More documents

Recommendations

Info

الموجز التعليمي العالمي ٢٠١٠ مقارنة إحصاءات التعليم حول العالم وي ُرجح أن تعيد الفتيات صفوفهن أكثر من الفتيان في ستة بلدان فقط.‏ ومع ذلك يكون هذا التفاوت صغيرا ً نسبيا ً مع تراوح مؤشر التكافؤ المعدل بين الجنسين بين ١٫٠٣ و ١٫٠٨. وتشمل هذه المجموعة تركيا،‏ حيث تعيد نسبة ٢٫٢٪ من الفتيات صفوفهن مقارنة مع ٢٫١٪ للفتيان،‏ وفي خمس بلدان في أفريقيا جنوب الصحراء هي:‏ تشاد (٢٢٫٨٪ و‎٢١٫١‎‏٪)،‏ وغينيا (١٥٫٩٪ و‎١٥٫١‎‏٪)،‏ وليبيريا (٦٫٩٪ و‎٦٫٥‎‏٪)،‏ ونيجيريا (٣٫٠٪ و‎٢٫٨‎‏٪)،‏ وسيراليون (١٠٫٢٪ و‎٩٫٨‎‏٪).‏ وبينما تسل ّط هذه الأرقام الضوء على الفوارق في الإعادة بين الفتيات والفتيان،‏ يجب أخذ الحذر عند تفسير هذه البيانات.‏ وتعب ّر النسب العالية للإعادة بين الفتيان عن أداء أكاديمي ضعيف.‏ ولكن هذه النسب يمكن أن تؤشر أيضا ً الى أن الفتيان ملحوظون أكثر النظام المدرسي إذ أنه من المحتمل أن يكونوا أكثر ظهورا وأن يجري إنتقاؤهم لإعادة الصفوف.‏ ولا تختلف أنماط الإعادة في المستوى الثانوي عن أنماط الإعادة في التعليم الابتدائي.‏ ففي ١٠٠ من أصل ١٣٦ بلدا ً،‏ تفوق نسب الإعادة عند الفتيان كثيرا ً نسب الإعادة عند الفتيات.‏ ويقل مؤشر التكافؤ في الإعادة بين الجنسين عن ٠٫٤ في بيلاروس،‏ وكرواتيا،‏ وكوبا،‏ وإسرائيل،‏ وجامايكا،‏ وكازاخستان،‏ وليتوانيا،‏ وجمهورية مقدونيا اليوغسلافية السابقة،‏ والفيلبين،‏ وبولندا،‏ وصربيا.‏ وبالمقابل،‏ يفوق احتمال إعادة الفتيات للصفوف الثانوية في ٢٠ من أصل ١٣٦ بلدا ً فقط.‏ وتوجد أعلى فوارق الاعادة عند الفتيات في بوتسوانا،‏ وبوروندي،‏ ورواندا،‏ وسانت لوسيا،‏ وجمهورية تنزانيا المتحدة ‏(انظر الجدول الإحصائي ٥). الفوارق بين الجنسين في أعمار التلاميذ يكون تلاميذ المدرسة الابتدائية الذين تتجاوز أعمارهم كثيرا ً ‏(سنتان أو أكثر)‏ السن المستهدف لصفهم،‏ عرضة لخطر التسر ّب من المدرسة،‏ ويكون أداؤهم الأكاديمي ضعيفا ً،‏ ولا يكونوا قادرين على الانتقال الى المرحلة الأولى من التعليم الثانوي.‏ ويتخطى تلاميذ المدرسة الابتدائية العمر المدرسي المقرر بسبب بدئهم المدرسة في وقت متأخر أو إعادة الصفوف.‏ وتوجد بين التلاميذ الذين تخطوا العمر المدرسي فوارق قوية بين الجنسين.‏ ويبي ّن الشكل رقم ١٢ حصة الفتيان والفتيات في الصف الأخير من التعليم الابتدائي والذين هم أكبر بسنتين أو أكثر من السن المستهدف للصف.‏ وتوجد فوارق بين الجنسين في ٩٢ من أصل ١٠٥ بلدا ً لديها بيانات.‏ وبلغت هذه الفوارق مستويات عالية،‏ مع مؤشرات التكافؤ المعدلة للنسب المئوية بين الجنسين،‏ وتتراوح بين ٠٫٢ و ١٫٧ بين الفتيان والفتيات الذين تخطوا العمر المدرسي.‏ وبصورة عامة،‏ ي ُرجح أن الفتيان يتخطون العمر المدرسي المقرر لصف ّ هم أكثر من الفتيات.‏ وفي عام ٢٠٠٨، كانت النسبة المئوية للفتيان الذين تخطوا العمر المستهدف بسنتين أو أكثر أعلى بنقطتين مئويتين على الأقل من النسبة المئوية للفتيات في ٨٥ بلدا ً.‏ ويحدد الشكل رقم ١٢ هذه البلدان.‏ وعلى سبيل المثال،‏ تخطى ٥٣٪ و‎٦٣‎‏٪‏ من الفتيان في الصف الأخير من المدرسة الابتدائية العمر المدرسي بسنتين،‏ في بوتسوانا وسوازيلند على التوالي.‏ ويبلغ معدل الفتيات في هذين البلدين ٣٧٪ و‎٤٢‎‏٪‏ على التوالي،‏ أو ما يزيد على ١٥ نقطة مئوية أقل من حصة الفتيان.‏ والوضع مشابه في ستة بلدان أخرى،‏ حيث تتخطى النسب المئوية للفتيان فوق السن المحدد النسب المئوية للفتيات ب ١٠ نقاط مئوية،‏ وهذه البلدان هي الجزائر،‏ والجمهورية الدومينيكية،‏ وجمهورية لاو الديمقراطية الشعبية،‏ وليسوتو،‏ والمغرب،‏ وناميبيا.‏ وبالمقابل،‏ هناك احتمال أكبر بأن تكون الفتيات قد تخطين العمر المدرسي ‏(بسنتين على الأقل)‏ في سبعة بلدان.‏ ولكن الفوارق كانت أقل حدة – وتخطت النسب المئوية للفتيات فوق العمر المدرسي النسب المئوية للفتيان بأكثر من ٥ نقاط مئوية (٩٪ للفتيات و‎٣‎‏٪‏ للفتيان)‏ في بلد واحد فقط – بنغلاديش.‏ وتفتقد بيانات المسوحات المدرسية في بلدان كثيرة الى الدقة اللازمة لتحديد عدد التلاميذ الذين تخطوا العمر المدرسي بالضبط.‏ وتظهر هذه المشكلة عندما لا تتطابق البيانات المرجعية للسن مع بدء السنة الدراسية أو مع الموعد المحدد للعمر الرسمي لدخول المدرسة.‏ ويمكن للأطفال المسجلين في العمر المناسب أن يحددوا خطأ بأنهم فوق السن لأن تاريخ ميلادهم يقع بين بدء السنة الدراسية والتاريخ المرجعي لتحديد العمر في آخر السنة التقويمية.‏ ومع أن هذا التحليل يرك ّ ز على الأطفال الذين ي ُبل ّغ عنهم بأنهم 37
القسم / ٢ النوع الاجتماعي والمسارات الدراسية في التعليم الابتدائي والثانوي الشكل رقم ١٢ هل سن البنين أكبر مما هو عليه لدى البنات في التعليم الابتدائي؟ نسبتي البنين والبنات في الصف الأخير من التعليم الابتدائي الذين تخطوا العمر المدرسي المقرر،‏ ٢٠٠٨ أو أحدث سنة متاحة 86) (0.97 > .. 7) (1.03< ملاحظات:‏ لقد تمت الاشارة الى الدول حيث الاختلاف بين الجنسين يتجاوز ٧ نقاط مئوية.‏ في هذا الرسم نعني بالأطفال الذين تخطوا العمر المدرسي المقرر هؤلاء الذين يتجاوز سنهم العمر الرسمي المحدد لصفهم.‏ المصدر:‏ قاعدة البيانات لمعهد اليونسكو للإحصاء.‏ تخطوا السن بسنتين على الأقل،‏ يمكن للمقارنات عبر البلدان بين النسبة المئوية للأطفال فوق السن أن تتأثر بمشكلة القياس هذه.‏ ومع ذلك،‏ بما أن هذا التأثير يطال الفتيان والفتيات بصورة متشابهة،‏ فإن هذا الانحياز لن يؤثر على تحليل الفوارق بين الجنسين.‏ عدم المساواة في التدر ّج من التعليم الابتدائي الى المرحلة الأولى من التعليم الثانوي من أجل فهم أفضل لكيفية تراكم الفوارق بين الجنسين وكيف تؤدي الى أوجه تفاوت هامة أو إلغاء بعضها بعضا ً في نهاية المطاف،‏ تستخدم مجموعة من ثلاثة مؤشرات – مؤشر الالتحاق الابتدائي،‏ والالتحاق المتوقع بالصف الاخير من التعليم الابتدائي ‏(بدلا ً من الإتمام)،‏ ونسبة الالتحاق المتوقع بالتعليم الثانوي – في متابعة التدرج من التعليم الابتدائي الى المرحلة الأولى من التعليم الثانوي.‏ ويبين الشكل رقم ١٣ التأثيرات المتراكمة للفوارق بين الجنسين في كل مستوى من مستويات التعليم:‏ دخول التعليم الابتدائي،‏ الدخول المتوقع إلى الصف الأخير من التعليم الابتدائي ‏(بدلا ً من الإتمام)‏ ودخول التعليم الثانوي ‏(انظر الجدولين الإحصائيين رقم ١ و‎٤‎‏).‏ ويمكن تقسيم البلدان ال ٧٩ التي لديها بيانات الى خمس مجموعات على أساس أنماط تطور التفاوت بين الجنسين عبر دورة التعليم الابتدائي.‏ 38
Page 1 and 2: مع التركيز الخاص عل
Page 3 and 4: ا ليو نسكو لقد تم اع
Page 5 and 6: تصدير من المديرة ال
Page 7 and 8: المحتويات تصدير من
Page 9 and 10: كلمة شكر يستند المو
Page 11 and 12: القسم ١ التوسع في ف
Page 13 and 14: القسم / ١ التوسع في
Page 31 and 32: القسم / ٢ النوع الاج
Page 35: القسم / ٢ النوع الاج
Page 43 and 44: القسم ٣ التعليم،‏
Page 45 and 46: القسم / ٣ التعليم،‏
Page 55 and 56: القسم ٤ النوع الاجت
Page 57 and 58: القسم / ٤ النوع الاج
Page 67 and 68: القسم النوع الاجتم
Page 69 and 70: القسم / ٥ النوع الاج
Page 71 and 72: يف لاط القسم / ٥ الن
Page 79 and 80: القسم ٦ سياسات التع
Page 81 and 82: ُ القسم / ٦ سياسات ا
Page 83 and 84: القسم / ٦ سياسات الت
Page 85 and 86: المراجع Holtzman, J. (2001).
Page 87 and 88:
المراجع Pôle de Dakar. (200
Page 89 and 90:
دليل القارئ تم است
Page 91 and 92:
دليل القارئ ب القر
Page 93 and 94:
دليل القارئ جمهور
Page 95 and 96:
الجداول الإحصائي
Page 97 and 98:
الجدول ١ التعليم ما
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
الجدول ٢ التعليم ال
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
الجدول ٣ التعليم ال
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
الجدول ٤ التعليم ال
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
الجدول ٥ التعليم ال
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
التعليم الثانوي وا
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
التخرج والدخول إل
Page 159 and 160:
التخرج والدخول إل
Page 161 and 162:
الجدول ٨ التعليم ال
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
الجدول ٩ المنطقة ال
Page 173 and 174:
الجدول ٩ المنطقة ال
Page 175 and 176:
الجدول ١٠ التعليم ا
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
الجدول ١١ التعليم ا
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
الجدول ١٢ معدل سنوا
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
المنطقة المصروفات
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
المنطقة الإنفاق ع
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
222 ةقطنملا ةيعجرملا
Page 223 and 224:
الجدول ١٥ القرائي
Page 225 and 226:
الجدول ١٥ القرائي
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
الجدول ١٦ التحصيل ا
Page 237 and 238:
التعليم الإبتدائ
Page 239 and 240:
التعليم العالي / إ
Page 241 and 242:
التعليم الإبتدائ
Page 243 and 244:
البلد أو الإقليم
Page 245 and 246:
الجدول ٢٢ التعليم ا
Page 247 and 248:
الجدول ٢٢ التعليم ا
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
الجدول ٢٥ الحصص الن
Page 255 and 256:
الجدول ٢٥ الحصص الن
Page 257 and 258:
الجدول ٢٦ توزيع مجم
Page 259 and 260:
مسرد أ الملحق إجم
Page 261 and 262:
الموجز التعليمي ال
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275:
يرك ّ ز الموجز العا
show all

Global education digest 2010 - Institut de statistique de l'Unesco

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?