Global education digest 2010 - Institut de statistique de l'Unesco

More documents

Recommendations

Info

تصدير من المديرة العامة التعليم من أجل المساواة بين الجنسين والمساواة بين الجنسين في التعليم ومن خلاله،‏ ٢٠١٠ لقد تم ّ إعداد هذا الاصدار الأول الموجز التعليمي العالمي خلال ولايتي لمنصب المديرة العامة لليونسكو.‏ وأنا بغاية السرور لأنه يعكس اثنتين من أعلى أولويات ولاياتي:‏ التعليم والمساواة بين الجنسين.‏ ويشك ّ ل هذا الموجز دليلا على أن هذه الأولويات تتطلب اهتماما عالميا مكث ّفا،‏ قبل خمس سنوات من التاريخ المحدد لتحقيق الأهداف الانمائية الدولية المتفق عليها والتي التزم بها زعماء العالم في عام ٢٠٠٠. إن مجرد كونهن فتيات لا يزال يشكل سببا ً قويا ً للإقصاء،‏ بالرغم من حقوق الانسان المكر ّسة عالميا،‏ والضمانات الدستورية والاعلانات السياسية.‏ ومع أن التقدم باتجاه التكافؤ بين الجنسين كان سريعا للغاية خلال العقد السابق،‏ فالفتيات أكثر عرضة من الفتيان في البقاء خارج التعليم الابتدائي.‏ وهذا إنكار صارخ لحق ّ هن في التعليم.‏ وخلال المرحلة الثانوية عندما تصل الفتيات الى سنوات المراهقة الحرجة،‏ تنخفض مشاركتهن في بعض الأنحاء من العالم بسبب بيئة تعل ّم غير آمنة ومتطلبات اجتماعية.‏ ويبي ّن الموجز أن ٦٠٪ من البلدان لم تصل الى التكافؤ بين الجنسين في التعليم الابتدائي والثانوي وهو هدف ح ُ د ّ د لعام ٢٠٠٥ في المنتدى العالمي للتعليم ومؤتمر قمة الألفية في بداية القرن الحالي.‏ ولم تتغي ّر حصة النساء الأم ّ يات في السنوات العشرين الماضية،‏ إذ مازالت النساء ت ُشك ّ لن في عام ٢٠٠٨ ثلثي ال ٧٥٩ مليون أم ّ ي في العالم.‏ ولا تزال مجموعة واسعة من العوامل الاجتماعية،‏ والثقافية والسياسية تحد ّ من فرص تعل ّم الفتيات والنساء.‏ وعندما يجتمع عامل النوع الاجتماعي مع عوامل إقصاء أخرى كالفقر،‏ والعرق،‏ والموقع أو الإعاقة،‏ تصبح فرص عدم التعل ّم أكبر.‏ ويشكل عدم المساواة حجر عثرة أمام التقدم في جميع المجالات،‏ من التحسن في صحة الطفل والأم الى الجهود الشاملة للحد من الفقر.‏ وتشكل المساواة بين الجنسين وأفريقيا أولويتا اليونسكو العالميتان للفترة ٢٠٠٨-٢٠١٣. ولهذا،‏ فنحن نشارك بنشاط في الجهود الدولية لإعداد استراتيجيات بعيدة التطلعات واتخاذ اجراءات لتصبح الحقوق المتساوية حقيقة واقعة.‏ لقد شاركت منظمتنا في عملية جرد مكث ّفة.‏ ففي آذار/مارس ٢٠١٠، قامت لجنة وضع المرأة بتقييم التقدم الحاصل في اثني عشر مجالا ً هاما ً من مجالات منهاج عمل بيجين،‏ بما في ذلك تعليم وتدريب النساء والفتيات.‏ وخلال التحضير لذلك،‏ أجرت اليونسكو مشاورات حول هذا الموضوع عبر الإنترنت بالإنابة عن منظومة الأمم المتحدة.‏ وكانت إحدى أهم الاستنتاجات أن المبادرات الحالية للتعليم ومحو الأمية لا تتجاوب مع متطلبات النساء والفتيات المعقدة والتي تأثرت بأشكال مضاعفة من التمييز.‏ ولا يقتصر بلوغ المساواة بين الجنسين على الوصول إلى التعليم فقط،‏ بل على بيئة التعل ّم،‏ والمناهج الدراسية،‏ والمواقف،‏ ومجموعة أوسع من الاعتبارات الاقتصادية والاجتماعية.‏ 3
تصدير من المديرة العامة وقد حافظ المجتمع الدولي على الاندفاع في هذا المضمار بأن اتخذ موضوع المساواة بين الجنسين وتقوية المرأة موضوعا رئيسيا للمراجعة الوزارية السنوية للمجلس الاقتصادي والاجتماعي في حزيران/يونيو.‏ ويهدف اجتماع الأمم المتحدة العالي المستوى حول الأهداف الإنمائية للألفية في أيلول/سبتمبر ٢٠١٠ الى مزيد من الدفع للإرادة السياسية باتجاه الالتزامات التي اتخذت في ٢٠٠٠، والتي تتضمن أهداف التعليم والمساواة بين الجنسين.‏ وورد في تقرير للأمم المتحدة أ ُعد ّ لهذه المناسبة بأن التقدم باتجاه تقوية المرأة والمساواة بين الجنسين كان ‏"بطيئا على جميع الجبهات – من التعليم وصولا ً إلى التمكن من اتخاذ القرارات السياسية".‏ وتدل جميع هذه النتائج على الحاجة الى اعادة التأكيد على التزاماتنا بالتعليم والمساواة بين الجنسين.‏ ويجب علينا أن نقوم بذلك على وجه السرعة لأن العالم يجابه أزمات خطيرة ذات تأثير غير مسبوق.‏ وتبي ّن البراهين الماضية بأن الفتيات والنساء هن أكثر تأثرا في أوقات الأزمات.‏ وفي مجال التعليم،‏ هناك خطر بأن ي ُقو ّض التحسن الذي أحرز في حصول الفتيات والنساء على التعليم والتدريب في العقد الماضي،‏ من جراء انخفاض المساعدات الدولية والاستثمارات الوطنية الذي تسببت به الأزمات المالية والبيئية والانسانية المتشابكة.‏ ومع ذلك،‏ نحن نعلم جميعا بأن التهاون في تعليم الفتيات والنساء سيزيد الوهن ويعز ّز حلقة الفقر المفرغة.‏ وسيبقى التعليم للجميع صعب المنال ما لم تتم معالجة أحد أكثر أشكال التمييز الفاضح في أيامنا:‏ إنكار المساواة في الحقوق للفتيات والنساء.‏ ولا يقتصر التحدي على موضوع الوصول إلى التعليم،‏ بل على نطاق أوسع بكثير،‏ تحد ّ ي أيديولوجيات النوع الاجتماعي في التعليم والمجتمع معا ً.‏ ويؤكد الموجز التعليمي العالمي على أنه لن يتم تحقيق الأهداف الإنمائية المتفق عليها دوليا دون تمكين المرأة عن طريق التعليم.‏ وأشج ّ ع بشدة جميع الحكومات والمجتمع الدولي،‏ والمجتمع المدني،‏ وجميع الشركاء الآخرين على الأخذ في الاعتبار الكمية الغنية من الأدلة المقدمة في هذه الوثيقة لجعل المساواة بين الجنسين السمة المميزة لجميع السياسات التعليمية.‏ وهذا هو الشرط الأهم لجعل عالمنا أكثر عدالة وسلاما.‏ إيرينا بوكوفا المديرة العامة لليونسكو 4
Page 1 and 2: مع التركيز الخاص عل
Page 3: ا ليو نسكو لقد تم اع
Page 7 and 8: المحتويات تصدير من
Page 9 and 10: كلمة شكر يستند المو
Page 11 and 12: القسم ١ التوسع في ف
Page 13 and 14: القسم / ١ التوسع في
Page 31 and 32: القسم / ٢ النوع الاج
Page 43 and 44: القسم ٣ التعليم،‏
Page 45 and 46: القسم / ٣ التعليم،‏
Page 55 and 56:
القسم ٤ النوع الاجت
Page 57 and 58:
القسم / ٤ النوع الاج
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
القسم النوع الاجتم
Page 69 and 70:
القسم / ٥ النوع الاج
Page 71 and 72:
يف لاط القسم / ٥ الن
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
القسم ٦ سياسات التع
Page 81 and 82:
ُ القسم / ٦ سياسات ا
Page 83 and 84:
القسم / ٦ سياسات الت
Page 85 and 86:
المراجع Holtzman, J. (2001).
Page 87 and 88:
المراجع Pôle de Dakar. (200
Page 89 and 90:
دليل القارئ تم است
Page 91 and 92:
دليل القارئ ب القر
Page 93 and 94:
دليل القارئ جمهور
Page 95 and 96:
الجداول الإحصائي
Page 97 and 98:
الجدول ١ التعليم ما
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
الجدول ٢ التعليم ال
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
الجدول ٣ التعليم ال
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
الجدول ٤ التعليم ال
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
الجدول ٥ التعليم ال
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
التعليم الثانوي وا
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
التخرج والدخول إل
Page 159 and 160:
التخرج والدخول إل
Page 161 and 162:
الجدول ٨ التعليم ال
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
الجدول ٩ المنطقة ال
Page 173 and 174:
الجدول ٩ المنطقة ال
Page 175 and 176:
الجدول ١٠ التعليم ا
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
الجدول ١١ التعليم ا
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
الجدول ١٢ معدل سنوا
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
المنطقة المصروفات
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
المنطقة الإنفاق ع
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
222 ةقطنملا ةيعجرملا
Page 223 and 224:
الجدول ١٥ القرائي
Page 225 and 226:
الجدول ١٥ القرائي
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
الجدول ١٦ التحصيل ا
Page 237 and 238:
التعليم الإبتدائ
Page 239 and 240:
التعليم العالي / إ
Page 241 and 242:
التعليم الإبتدائ
Page 243 and 244:
البلد أو الإقليم
Page 245 and 246:
الجدول ٢٢ التعليم ا
Page 247 and 248:
الجدول ٢٢ التعليم ا
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
الجدول ٢٥ الحصص الن
Page 255 and 256:
الجدول ٢٥ الحصص الن
Page 257 and 258:
الجدول ٢٦ توزيع مجم
Page 259 and 260:
مسرد أ الملحق إجم
Page 261 and 262:
الموجز التعليمي ال
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275:
يرك ّ ز الموجز العا
show all

Global education digest 2010 - Institut de statistique de l'Unesco

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?