Å olsko polje, letnik XXII (2011), Å¡tevilka 1-2: Od ... - PedagoÅ¡ki inÅ¡titut

More documents

Recommendations

Info

184Šolsko polje, letnik XXII, številka 1–2le, ga varovale, častile in vsekakor tudi ljubile … Zato je mogoče skoraj z gotovostjotrditi, da gre za pozitivno čustvo, ki je morda vodilo tudi v ekstremnadejanja. Morda ravno zato, ker gre za tako močno čustvo, ga je nujno navezatitudi na vedenje, znanje. Domoljubje je mogoče povezati tudi s poznavanjemzgodovine doma oziroma domovine. Kaj in kako postorimo na tempodročju v Sloveniji, vsaj deloma prikazujejo rezultati ankete, opravljene vslovenskih srednjih in osnovnih šolah. Čeprav je bilo predstavljeno raziskovalnodelo skoncentrirano predvsem na nastanek slovenske države in bi bilomogoče za potrebe celovitega koncepta domoljubja definirati še veliko drugihpomembnih tem iz slovenske zgodovine, je morda prav ta tema še posebejpomembna. Nenazadnje je bil dosežek samostojnosti in neodvisnosti cilj, hkateremu so bili posredno, v mnogih primerih pa tudi neposredno usmerjenipogledi največjih domoljubov. Pa vendar se tega ne zavedamo prav dobro.Nujno se bo treba tako v teoretičnih kot filozofskih pogledih poenotiti,kaj je za nas domoljubje. Katere vsebine so tiste, ki bodo domovino približalemladim? Obsežna strokovna razprava bi lahko nedvomno omogočilaoblikovanje okvirja, ki bi ga nato s pomočjo teoretikov didaktike in končnopraktikov – učiteljic in učiteljev, prelili v atraktivne učne vsebine bodisiobstoječih bodisi novih učnih predmetov. Ob tem ne sme izostati nenehnoposodabljanje vsebin, saj se dosežki domovine nizajo in se bodo nizali tudiv bodoče. Posebno pozornost pa je treba nameniti tudi učiteljicam in učiteljem,ki bodo prenašalci oziroma posredovalci teh vsebin. Kako pomembnaje njihova vloga, dokazujejo številne druge raziskave, na področju domoljubnihvsebin pa morda še toliko bolj … Domoljubje bo kljub hitremu procesuglobalizacije ostalo aktualno čustvo, saj bomo dom ali domovino poznalitudi v bodoče.Povsem jasno pa je, da so mogoče številne izboljšave, kako na sprejemljivnačin domoljubne vsebine približati mladim, kar izkazuje tudi v člankupredstavljena raziskava. Vendar bo zato treba najprej oblikovati sprejemljivkoncept domoljubja, ki bo vzdržal različne teoretične poglede,predvsem pa bo kar najbolj odslikaval vse karakteristike slovenskega domoljubja.Na osnovi tega bo tudi implementacija v slovenski šolski sistem lažja,saj bo že v izhodišču zasnovana medpredmetno in vseobsežno.ViriGellner, E. (1964). Nations and Nationalism, Oxford: Blackwell.Hylland Eriksen, T. (1993). Ethnicity & Nationalism. Anthropological Perspectives,London: Pluto Press.Kress, G. (2006). Learning and curriculum. Agency, ethics and aesthetics inan era of instability. V: Moore, A. (ur.). Schooling, Society and Curriculum,London: Routledge.
V. Prebilič in A. Barle Lakota, Domoljubje v slovenskemšolskem sistemuMelucci, A. (1996). The playing self: Person and meaning in the planetary society,Cambridge: Cambridge Univesity Press.Pikalo, J. (2010). Državljanstvo in globalizacija, K državljanski vzgoji za sodobensvet, Ljubljana: Založba Sophia.Safranski, R. (2005). How much Globalization can we bear? Cambridge: PolityPress.Torres, A. C. (2010). Demokracija, izobraževanje in multikulturalizem. V:Pikalo, J. Državljanstvo in globalizacija, K državljanski vzgoji za sodobensvet, Ljubljana: Založba Sophia.185
Page 1 and 2:
Letnik XXII, številka 1-2, 2011Rev
Page 3:
Letnik XXII, številka 1-2, 2011Rev
Page 6 and 7:
Šolsko polje, letnik XXII, števil
Page 9 and 10:
Od otroštva do novejših strategij
Page 11:
E. Klemenčič in D. Štrajn, Od ot
Page 15 and 16:
Razvoj epizodičnega spominav zgodn
Page 17 and 18:
M. Rožman, Razvoj epizodičnega sp
Page 19 and 20:
M. Rožman, Razvoj epizodičnega sp
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
26Šolsko polje, letnik XXII, štev
Page 30 and 31:
28Šolsko polje, letnik XXII, štev
Page 33 and 34:
Socialna kompetentnost in učnauspe
Page 35 and 36:
M. Vidmar, Socialna kompetentnost i
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Stališča slovenskih učiteljev o
Page 59 and 60:
M. Schmidt in B. Čagran, Stališč
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Zaznavanje agresivnih vedenj otroki
Page 77 and 78:
T. Vršnik Perše, A. Kozina in T.
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91:
Page 95 and 96:
Nezadovoljni odlašalci: odlašanje
Page 97 and 98:
A. Videčnik, Nezadovoljni odlašal
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Motivacija rednih in izrednihštude
Page 119 and 120:
O. Buček in B. Čagran, Motivacija
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129:
Page 133 and 134:
(Post)suvereni diskurzi državljans
Page 135 and 136: S. Bezjak, (Post)suvereni diskurzi
Page 155 and 156: Evropski multikulturalizemin izobra
Page 157 and 158: J. Pikalo in M. Banjac, Evropski mu
Page 175: J. Pikalo in M. Banjac, Evropski mu
Page 178 and 179: 176Šolsko polje, letnik XXII, šte
Page 189: V Epistemologijein problematikaviso
Page 203 and 204: Avguštin o temeljuin skupnosti vé
Page 205 and 206: J. Justin, Avguštin o temelju in s
Page 229 and 230: Premisleki ob Nacionalnemprogramu v
Page 231 and 232: F. Pivec, Premisleki ob Nacionalnem
Page 237 and 238:
F. Pivec, Premisleki ob Nacionalnem
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259:
VI Povzetki/Abstracts
Page 262 and 263:
260Šolsko polje, letnik XXII, šte
Page 264 and 265:
Page 266 and 267:
Page 268 and 269:
Page 270 and 271:
Page 272 and 273:
Valerija Vendramin270Šolsko polje,
Page 274 and 275:
Page 277 and 278:
Knjižne recenzije/ReviewsZdenka Za
Page 279 and 280:
Knjižne recenzije/Reviewssti. Če
Page 281:
VIII Avtorji/Authors
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 291 and 292:
Navodila avtorjem/-icam člankov v
show all

Å olsko polje, letnik XXII (2011), Å¡tevilka 1-2: Od ... - PedagoÅ¡ki inÅ¡titut

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?