Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...

Kapitel 7. Sammenligning med andre nordiske lande
Tabel 7.7
Sammenligning af elevandele i Finland og Danmark
Alm. spec.
undervisning
(7-11 t./u.)
Enkelt
integration
Specialklasser
I alt
Pct. af alle
folkeskoleelever
Danmark 4.111 2.373 13.383 19.867 3,4 pct.
Espoo Kommune
(enkeltintegrerede) - - - 2.889 10,6 pct.
Finland
(enkeltintegrerede) - - - 45.917 8,4 pct.
Kilde: Deloittes dataindsamling, 2010.
Ovenstående sammenligning illustrerer, hvordan man i Finland i højere grad end i
Danmark har fokus på en intensiv støtteindsats i normalundervisningen frem for at
segregere. Dette er særligt tydeligt indenfor antallet af danske enkeltintegrerede, som
alene udgøres af 2.373 elever. Dermed kan den finske specialundervisningsindsats
siges at fokusere relativt tungere på mellemformerne, dvs. den undervisningsindsats,
der i danske termer, ligger imellem den almindelige specialundervisning (0-6 t/u) og
de segregerede tilbud.
Betragtes segregeringsgraden til specialskoler isoleret set fremgår det, at specialskoleeleverne
i Espoo udgør en mindre andel af folkeskoleeleverne end i samtlige af de 12
danske udvalgte kommuner, jf. tabel 7.7.
Organisering og styring
Ressourcetildelingen til grundskolerne i Espoo Kommune foregår én gang årligt, og
er bygget op omkring en fast rate og en variabel takst, som fastsættes af kommunen
år for år. Begge rater vedrører antallet af lærertimer som skolerne har til rådighed pr.
uge. Ressourcetildelingsmodellen skelner desuden imellem takseringen for normalklasser,
specialklasser (smågrupper) og immigrantklasser, jf. tabel 7.8.
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering og styring · Juni 2010 171