Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kapitel 4. <strong>Specialundervisning</strong><strong>en</strong>s effekter<br />
verne herfra går <strong>til</strong> <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong>s afgangsprøver, der er afgør<strong>en</strong>de for at g<strong>en</strong>nemføre<br />
<strong>en</strong> ungdomsuddannelse.<br />
Der er mangelfuld og uklar dokum<strong>en</strong>tation for specialundervisning<strong>en</strong>s målsætninger<br />
og indhold. De individuelle undervisningsplaner giver ikke grundlag herfor, og det er<br />
op <strong>til</strong> d<strong>en</strong> <strong>en</strong>kelte skole, hvorledes d<strong>en</strong> afslutt<strong>en</strong>de evaluering udfærdiges, hvor eleverne<br />
ikke har deltaget i afgangsprøverne.<br />
Forældre og elever er <strong>til</strong>fredse med skolegang<strong>en</strong> og med udbyttet heraf, m<strong>en</strong> de ønsker,<br />
at undervisning<strong>en</strong> gives af lærere med indsigt i deres barns problemer, og at der<br />
i undervisning<strong>en</strong> s<strong>til</strong>les større faglige krav, især med h<strong>en</strong>syn <strong>til</strong> læsning.<br />
Projektbeskrivelser viser, at der findes beskrivelsessystemer, som kan anv<strong>en</strong>des <strong>til</strong><br />
mere eksakte målbeskrivelser, hvor der er tale om individuelle undervisningsplaner,<br />
og at der er øget interesse og forståelse herfor blandt specialundervisningslærere, især<br />
hvor specialundervisning<strong>en</strong> foregår i d<strong>en</strong> ordinære skole.<br />
Samstemm<strong>en</strong>de for analyserne peges på, at specialundervisning<strong>en</strong> for børn med adfærdsmæssige<br />
vanskeligheder <strong>en</strong>dnu ikke har fundet <strong>en</strong> form og indhold, hvor der<br />
opleves <strong>en</strong> god effekt heraf. I modsætning her<strong>til</strong> opleves god effekt af d<strong>en</strong> faglige<br />
specialundervisning, hvis d<strong>en</strong> ydes af kvalificerede speciallærere.<br />
4.3.2 Effekt i specialundervisningsprocess<strong>en</strong><br />
Der er i analyserne mange udsagn om undervisningsprocess<strong>en</strong>, m<strong>en</strong> fortrinsvis i<br />
form af lærernes oplevelser heraf. Analyser af specialundervisning<strong>en</strong>s <strong>organisering</strong><br />
viser, at specialundervisning<strong>en</strong> oftest i hjemskol<strong>en</strong> gives som <strong>en</strong> integreret og samordnet<br />
støtte <strong>til</strong> d<strong>en</strong> almindelige undervisning. Det er vanskeligt at adskille specialundervisning<strong>en</strong><br />
fra d<strong>en</strong> ordinære undervisning i begynderundervisning<strong>en</strong>, de <strong>en</strong>kelte<br />
skoler organiserer sig forskelligt og varieret i forhold <strong>til</strong> de <strong>en</strong>kelte elever. Det vurderes,<br />
at støtte ved <strong>en</strong> kollegalærer ud<strong>en</strong> specialpædagogisk baggrund og støtte ydet<br />
ud<strong>en</strong> for d<strong>en</strong> almindelige undervisningstid er mindst effektiv.<br />
Klasselærere og elever i specialundervisning<strong>en</strong> i d<strong>en</strong> almindelige skole vurderer, at<br />
specialundervisning<strong>en</strong> virker positivt, m<strong>en</strong> ca. <strong>en</strong> fjerdedel af lærerne og lidt flere elever<br />
finder, at det faglige udbytte er negativt.<br />
Målrettet og faglig specialundervisning opleves at have størst effekt, og lærernes faglige<br />
uddannelsesniveau i form af <strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> specialiseret grunduddannelse eller <strong>en</strong> opdateret<br />
specialiseret efteruddannelse har stor betydning for effekt<strong>en</strong> af d<strong>en</strong> givne<br />
specialundervisning og for elevernes motivation for at lære.<br />
Der mangler i Danmark på de ordinære folkeskoler og i kommunerne kvalificerede<br />
specialundervisnings<strong>til</strong>bud <strong>til</strong> de ældste elever i skol<strong>en</strong> med specifikke faglige vanskeligheder,<br />
fx ordblinde elever. Dette er <strong>en</strong> af årsagerne <strong>til</strong> udskillels<strong>en</strong> <strong>til</strong> mange special<strong>til</strong>bud<br />
i form af specialskoler og særlige efterskoler.<br />
<strong>Specialundervisning</strong> i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> – <strong>veje</strong> <strong>til</strong> <strong>bedre</strong> <strong>organisering</strong> og styring · Juni 2010 61