Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
Specialundervisning i folkeskolen – veje til en bedre organisering ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kapitel 3. Udvikling<strong>en</strong> i lovgivning, aktivitet og udgifter<br />
Overgang<strong>en</strong> fra særklasser <strong>til</strong> specialundervisning betød <strong>en</strong> udbygning af specialundervisningsaktiviteterne,<br />
som medførte <strong>en</strong> stigning i aktivitet<strong>en</strong> i specialundervisning<strong>en</strong><br />
i specialklasser og specialskoler i 1960’erne.<br />
Af figur 3.1a fremgår det således, at antallet af elever, der modtog specialundervisning<br />
i <strong>en</strong> specialklasse, steg fra 12.134 i skoleåret 1964/65 <strong>til</strong> 15.742 i 1969/70. Stigning<strong>en</strong><br />
betød, at andel<strong>en</strong> af elever, der modtog specialundervisning i <strong>en</strong> specialklasse,<br />
i period<strong>en</strong> gik fra at udgøre ca. 1,8 pct. af det samlede antal elever i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> <strong>til</strong> at<br />
udgøre 2,2 pct., jf. figur 3.1b.<br />
Figur 3.1a Figur 3.1b<br />
Antallet af elever i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> og i specialklasser,<br />
skoleåret 1964/65-1969/70<br />
1.000 personer 1.000 personer<br />
750<br />
730<br />
710<br />
690<br />
670<br />
650<br />
630<br />
610<br />
64/65 65/66 66/67 67/68 68/69 69/70<br />
Folkeskoleelever i alt (v.akse)<br />
Specialklasseelever (h.akse)<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Andel<strong>en</strong> af elever i specialklasser i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong>,<br />
skoleåret 1964/65-1969/70<br />
Pct.<br />
2,5<br />
2,0<br />
1,5<br />
1,0<br />
0,5<br />
0,0<br />
64/65 65/66 66/67 67/68 68/69 69/70<br />
Pct.<br />
2,5<br />
2,0<br />
1,5<br />
1,0<br />
0,5<br />
0,0<br />
Kilde: <strong>Specialundervisning</strong><strong>en</strong> i Danmark, DPI 1980, Poul Erik J<strong>en</strong>s<strong>en</strong>, Tabel (App<strong>en</strong>diks VI, antal elever I specialklasser).<br />
Stigning<strong>en</strong> i antallet og andel<strong>en</strong> af elever, der modtog specialundervisning i<br />
1960’erne, skal ses i lyset af, at folkeskolelov<strong>en</strong> fra 1958 forpligtede kommunerne <strong>til</strong><br />
at <strong>til</strong>byde specialundervisning. Udvikling<strong>en</strong> steg særligt meget i landkommunerne, der<br />
hid<strong>til</strong> ikke havde haft specialundervisnings<strong>til</strong>bud i videre omfang.<br />
3.1.3 Et fokusskift fra barnets mangler <strong>til</strong> barnets behov<br />
Ved kommunalreform<strong>en</strong> i 1970 blev der skabt grundlag for, at de <strong>en</strong>kelte kommuner<br />
kunne oprette eg<strong>en</strong>tlige skolevæs<strong>en</strong>er, og amternes styringsmæssige opgaver vedrør<strong>en</strong>de<br />
<strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> forsvandt, jf. boks 3.3. Landkommunerne overtog selv opgav<strong>en</strong><br />
vedrør<strong>en</strong>de pædagogisk psykologisk rådgivning (PPR) og styring<strong>en</strong> af skolevæs<strong>en</strong>et.<br />
<strong>Specialundervisning</strong> i <strong>folkeskol<strong>en</strong></strong> – <strong>veje</strong> <strong>til</strong> <strong>en</strong> <strong>bedre</strong> <strong>organisering</strong> og styring · Juni 2010 39
Change language