Aichholzer N., Friedhuber, J.(2003) - Ludwig Boltzmann Institut für ...

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Man wird von daher Veränderungen in den Schulen fordern müssen, die dazu angetan sind, die Frustration von Schüler/innen zu reduzieren und ihre Zufriedenheit mit sich und ihrer Schulperformance zu steigern. Natürlich haben aber solche Maßnahmen nur mittel- bis langfristige Wirkungen, da Schulentwicklung ein hochkomplexer und langwieriger Prozess ist. Kurzfristige Erfolge sind eher von Maßnahmen zu erhoffen, die den Jugendlichen den Umgang mit Frustrationen und Schulproblemen erleichtern helfen. Entsprechende Konzepte liegen in unterschiedlichster Form vor und müssten konsequent eingesetzt werden. Neben dem Angebot und der Vermittlung von Entspannungstechniken gelten vor allem Systeme der sozialen und fachlichen Unterstützung als günstig, wie sie etwa durch Buddies realisiert werden, aber auch durch Hilfe von Lehrer/innen in Ganztagsschulen. Ein anderer sehr wesentlicher Problemkreis ist <strong>für</strong> Jugendliche mit den Beziehungen zum anderen Geschlecht gegeben. Nach den Problemen mit der Schule ist dies der am zweithäufigsten genannte Bereich, in dem sie unangenehme, deprimierende, die Stimmung herabsetzende oder sogar auch demütigende Erfahrungen machen. Angesichts der allgemeinen Geschlechterproblematik in der heutigen Gesellschaft ist das alles andere als erstaunlich. Dennoch müssen auch Maßnahmen entwickelt werden, die den Jugendlichen helfen, das Geschlechterverhältnis zu entspannen und mit Frustrationen besser umzugehen. Stufe 5: Genussrauchen Erst mit einiger Übung lernen die Jugendlichen, die Effekte des Nikotins von Problemsituationen abzukoppeln und sie auch in entspannter, hochgestimmter Gemütslage zu empfinden. Sie verbinden dann diese Wirkungen mit bestimmten Situationen und Verhaltensweisen, die sich zu Lebensstilen verdichten. Die beliebtesten, am besten schmeckenden Zigaretten rauchen die Jugendlichen dann nach dem Essen, nach dem Sex und vor dem Schlafengehen. Auffällig ist, dass die Jugendlichen in diesen Situationen entweder allein sind, in trauter Zweisamkeit oder allenfalls in einer kleinen Gruppe. Das Rauchen in größeren Gruppen, ob privat auf Partys oder in Discos oder in anderen Etablissements, zählt überraschenderweise nicht zu den „Genusssituationen“. Der Grund ist der, dass auch begeisterte Raucher/innen die völlig verpestete Luft nicht mehr goutieren können. Der Genuss besteht zu einem gewissen Teil in dem Ritual, das man täglich oder mehrmals täglich aufsuchen kann und mit dem man neben der Ruhe und Sicherheit, die davon ausgeht, auch eine gewisse Erwachsenheit verbinden kann. Die jugendlichen Raucher/innen sind jetzt mit sich und ihrem Lebensstil sehr zufrieden. Zu diesem Zeitpunkt sind Interventionen, die den Einstieg ins Rauchen verhindern wollen, bereits zu spät. Interventionen, die appellativ Einsicht in die Gefahren und ein Umdenken 11
erreichen wollen, stoßen auf taube Ohren. Angebote zum Ausstieg verhallen ungehört. Verbote werden als Zumutung empfunden. Stufe 6: Gewahrwerden der Sucht Nicht alle, aber viele Jugendliche nehmen schon nach kurzer Zeit wahr, dass sie es ohne Zigaretten nicht oder nur schwer aushalten. Sie leiden an Entzugserscheinungen. Hauptmerkmal ist <strong>für</strong> sie, dass sie ständig an Zigaretten denken müssen und immer mehr Zigaretten alleine und beiläufig rauchen. Viele von diesen Jugendlichen sind bereit mit dem Rauchen wieder aufzuhören, benötigen dazu aber Hilfe. Über die Formen der „Quit smoking“-Angebote – Angebote zum Ausstieg aus der Raucherkarriere – herrscht keine Einhelligkeit. Während die einen medizinische Vorgangsweisen präferieren, also Nikotinsubstitution anbieten wollen, legen andere den Schwerpunkt auf psychosoziale Interventionen und Hilfestellungen. Aus dieser Untersuchung kann diesbezüglich keine Empfehlung abgegeben werden. 12
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Hurrelmann, K. (1989): The social w
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