Aichholzer N., Friedhuber, J.(2003) - Ludwig Boltzmann Institut für ...

4. RAUCHEN ALS KARRIERE
Im folgenden wird der Einstieg in das Zigaretten Rauchen von Jugendlichen als Lernprozess
rekonstruiert, der sich innerhalb und unter dem Einfluss bestimmter sozialer Systeme
vollzieht und daher, wie in der alten, modellhaften Studie von Howard Becker (1963, 1981),
als Karriere begriffen werden kann. Karriere soll dabei bedeuten, dass der Jugendliche im
Zuge dieses Lernprozesses nicht einfach etwas Neues erlernt, sondern dabei gleichzeitig
seinen sozialen Status verändert: er mutiert vom Kind zum jungen Erwachsenen, als der er
in seinen Kreisen dann Anerkennung findet, und er tut das durch Ausbildung einer Identität
und eines gesamten Lebensstils, der ihn mit vielen anderen verbindet. Tatsächlich ist es
dieser Lebensstil, der für die Jugendlichen selbst und ihre soziale Umwelt zum
Erkennungsmerkmal dafür wird, dass die Statuspassage gelungen ist. In einigen
Unterschicht-Familien, deren Jugendliche an unseren Fokusgruppen teilgenommen haben,
scheint es sogar so zu sein, dass die Eltern das Kind durch Aufforderung zum Rauchen in
diese Art Initiation hineindrängen.
Wenn es auch sicher nicht die einzige Art von Karriere zum Erwachsenen ist, so ist es doch
eine, die im Verlauf der vergangenen 20 Jahre zunehmend wichtiger geworden ist. Die steil
ansteigenden Raucherprävalenzen unter den Jugendlichen belegen dies (vgl. Dür et al.
2002).
Mit der These der Raucherkarriere wird zunächst zu dem von Eltern und Lehrer/innen
ebenso häufig benutzten wie von wissenschaftlichen Experten widerlegten Paradigma des
Gruppendrucks (peer pressure) eine alternative Erklärung für die Aufnahme des Rauchens
bei Jugendlichen angeboten. Das Theorem des Gruppendrucks hat seit einigen Jahrzehnten
als Motiv für den Rauchereinstieg gedient. Es operiert mit dem Bild eines form- und
verführbaren, schwachen, inkompetenten und nicht wirklich selbstbewussten Jugendlichen,
der der Welt und ihren Einflüssen nahezu hilflos ausgeliefert ist, ein Bild, dem wir heute nach
mehreren Jugendrevolten, nach der von J. Habermas so benannten Radikalliberalisierung
der modernen Gesellschaften und nach der sukzessiven Verbesserung der pädagogischen
Arbeit an unseren Schulen so nicht mehr zustimmen können. Den sozialen Wandel im
Selbstverständnis der Jugendlichen kann man am besten am Wandel der filmischen
Vorbilder ablesen: das Paradigma des „alten“ Jugendlichen verkörpert am idealsten James
Dean in dem schon vom Titel her vielsagenden Film „Denn sie wissen nicht, was sie tun“,
während das Bild des „neuen“ Jugendlichen vielleicht am besten von Harry Potter und
Hermine Granger verkörpert wird. Dazwischen etwa liegen die revoltierenden und
fehlgeleiteten Jugendlichen aus Filmen wie „Der Wilde“, „If“ oder „Clockwork Orange“.
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