Bewirkt schulpsychologische Beratung das, was sie zu ... - Nepes

Damit Eltern konstruktiv am Beratungsprozess teilnehmen können ist es wichtig, dass sie die
Beratung selber wollen und wissen, was dabei auf sie zukommt. Denn es sind, wie in Kapitel
3.4 dargelegt, die Beteiligten und nicht die Schulpsychologin/der Schulpsychologe, die an der
Lösung der Schwierigkeiten arbeiten müssen. Die Aufgabe der Beratungsperson ist es, die
Eltern ernst zu nehmen, sie zu respektieren und Verständnis für ihre Situation aufzubringen
(empathische Grundhaltung, Joining) und so optimale Rahmenbedingungen für den
Beratungsprozess zu schaffen.
Der Blick auf die Antworten bezüglich der Aussagen zur Schaffung der genannten
Voraussetzungen stimmt positiv: Der Grossteil der Eltern – je nach Aussage 80% bis 90% –
ist „völlig“ bis „überwiegend“ der Ansicht, dass ihm der Ablauf der Beratung erklärt worden
ist, dass ihm bewusst war, dass die Beratung freiwillig ist, dass seine Anliegen und Ansichten
der Beratungsperson wichtig waren und dass es dieser gelungen ist, seine Situation zutreffend
zu erfassen.
7.1.5 Themenkreis „Präventive und gesundheitsfördernde Ausrichtung der Beratung“
In einer systemischen und somit ressourcenorientierten Beratung geht es nicht darum, die
Schwächen und Unzulänglichkeiten eines Systems zu betonen, sondern positive Aspekte
aufzudecken und zu fördern (vgl. Kap. 3.4.1). Die Beratung soll die Familie stärken und sie
widerstands- und copingfähiger machen (Empowerment).
Dass in der Beratung ausreichend über die Stärken des Kindes gesprochen wurde, findet ein
Grossteil (76,7%) der Eltern; er kreuzte bei der entsprechenden Aussage „trifft völlig zu“ oder
„trifft überwiegend zu“ an. In den meisten Fällen ist es den Schulpsychologinnen und
-psychologen also gelungen, nicht nur über die Schwachpunkte des Kindes zu sprechen,
sondern seine Eltern auch auf dessen Stärken hinzuweisen.
Durch die Beratung neue Fähigkeiten und Qualitäten in der Familie erkannt zu haben, geben
hingegen nur sehr wenige Familien an; während immerhin knapp ein Drittel der Eltern
(29,5%) „mittelmässig“ diesen Eindruck hat, sind ganze 42,6% „wenig“ oder „gar nicht“
dieser Ansicht.
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