Bewirkt schulpsychologische Beratung das, was sie zu ... - Nepes

Der Streit zwischen der Mutter und der im gleichen Haus wohnenden Grossmutter hat ein
11-jähriges Mädchen so sehr belastet, dass es in der Schule Konzentrationsstörungen und
Leistungsschwankungen zeigte. Damit die Mutter von diesem Streit erzählte, musste der
Schulpsychologe jedoch während des Gesprächs mit dieser mehrmals nachfragen, ob in der
Familie etwas los sei, was mit den Problemen der Tochter im Zusammenhang stehen könnte.
7.1.6 Antwort auf Frage 3: Hat das Geschlecht des Kindes einen Einfluss auf die
Bewertung der Eltern?
Wie die Resultate des Kruskal-Wallis-Tests zeigen, sind Eltern von Mädchen im Vergleich zu
Eltern von Jungen signifikant weniger klar der Meinung, dass ihre Anliegen und Ansichten
der Beratungsperson wichtig waren (54,0% vs. 73,2% der Kreuze bei „trifft völlig zu“) und
sie sind auch mit der Beratung weniger zufrieden (41,3% vs. 62,5% Kreuze bei „trifft völlig
zu“).
Auf den ersten Blick mögen diese Resultate überraschen, denn obwohl der Anteil der Jungen
in der Beratung den Anteil der Mädchen klar übersteigt – was typisch ist, vgl. z. B. Landolt
und Zwimpfer (1993) – ist doch anzunehmen, dass die Schulpsychologinnen und
Schulpsychologen auf die (spezifischen) Schwierigkeiten von Mädchen und Jungen – und
deren Eltern – gleichermassen vorbereitet sind und kompetent damit umzugehen wissen.
Ein Erklärungsansatz für die zunächst überraschend anmutenden Befunde könnte darin liegen,
dass Mädchen oft diffusere, weniger augenfällige Störungsbilder an den Tag legen (siehe dazu
z. B. Kolip, 1997), welche schwieriger zu schildern (für das Kind bzw. seine Eltern),
schwieriger zu fassen (für die Psychologin/den Psychologen) und aus diesem Grund auch
schwieriger anzugehen sind. Die diffuseren, unauffälligeren Störungsbilder der Mädchen
könnten denn auch der Grund dafür sein, dass Mädchen in der Beratung einen kleineren
Anteil ausmachen als Jungen; „ruhigere“, mehr nach innen gerichtete Symptome fallen
weniger auf als lautes, störendes Verhalten, welches z. B. ein hyperkinetischer Junge zeigt.
Es wäre falsch, die Befunde der vorliegenden Untersuchung – da sie sich ja mit anderen
Untersuchungen erklären lassen – als „gegeben“ anzusehen, als Umstand, mit welchem man
nun einmal leben muss und an welchem man nichts ändern kann.
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