Bewirkt schulpsychologische Beratung das, was sie zu ... - Nepes
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7.2 Schlussdiskussion<br />
In Form einer in drei Teile gegliederten Übersicht werden, aufgrund der Diskussion der<br />
Ergebnisse im vorherigen Kapitel, einerseits die im Leitbild festgelegten Ziele und Haltungen<br />
<strong>zu</strong>sammengefasst, welche in den Augen der Eltern klar <strong>zu</strong>m Ausdruck kommen und<br />
andererseits Aspekte aufgegriffen, die Verbesserungsbedarf signali<strong>sie</strong>ren (wenig deutlich<br />
erreichte Inhalte des Leitbildes sowie Kritik und Wünsche, welche aus den Kommentaren der<br />
Eltern hervorgehen). Zum Schluss werden die Erkenntnisse in Form eines Fazits kurz<br />
<strong>zu</strong>sammengefasst.<br />
Das Team des SPD Horgen, welches den Anstoss <strong>zu</strong>r Verfassung der vorliegenden Arbeit<br />
gegeben hat, erhält mit dieser Übersicht einen Anhaltspunkt darüber, wo seine <strong>Beratung</strong><br />
hinsichtlich der dem Leitbild <strong>zu</strong> Grunde liegenden systemischen Theorie steht.<br />
Es versteht sich von selbst, <strong>das</strong>s die Verbesserungsvorschläge, welche im zweiten Teil der<br />
Übersicht gemacht werden bzw. im vorherigen Kapitel bereits gemacht worden sind, nicht als<br />
Handlungsanweisungen verstanden werden, sondern viel mehr als Diskussionsgrundlage<br />
dienen sollen. Zusammen mit den entsprechenden politischen Instanzen (<strong>sie</strong>he da<strong>zu</strong> Kap. 3.5<br />
und 3.6) ist es <strong>das</strong> Team des SPD Horgen, welches darüber entscheiden muss, welche Aspekte<br />
es in welcher Form angehen möchte und – im Rahmen seiner Möglichkeiten – angehen kann.<br />
7.2.1 Ziele und Haltungen, welche erfolgreich umgesetzt werden konnten<br />
Was die Schulpsychologinnen und Schulpsychologen des SPD Horgen in den Augen der<br />
Eltern besonders gut erreicht haben, ist die Schaffung wichtiger Rahmenbedingungen,<br />
welche einen erfolgreichen <strong>Beratung</strong>sprozess bzw. die konstruktive Zusammenarbeit aller<br />
Beteiligter überhaupt erst ermöglichen (vgl. Kap. 3.4 „Zentrale Grundhaltungen der<br />
systemisch arbeitenden Schulpsychologin/des systemisch arbeitenden Schulpsychologen“).<br />
Die Resultate zeigen, <strong>das</strong>s es den Schulpsychologinnen und -psychologen – unabhängig<br />
davon, wie viele Termine eine Familie beim SPD hatte und ob am Anschluss an die <strong>Beratung</strong><br />
eine Massnahme für <strong>das</strong> Kind getroffen wurde – in grossem Umfang gelungen ist, den Eltern<br />
Achtung und Wertschät<strong>zu</strong>ng entgegen<strong>zu</strong>bringen.<br />
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