Bewirkt schulpsychologische Beratung das, was sie zu ... - Nepes

7.1.8 Antwort auf Frage 5: Beeinflusst die Schulstufe des Kindes die elterliche
Bewertung der Beratung?
Der Befund von Landolt und Zwimpfer (1993), welche in ihrer Studie positivere Bewertungen
der Beratung bei Eltern jüngerer Kinder fanden, kann in den Untersuchungen im Rahmen der
vorliegenden Arbeit nicht bestätigt werden.
Das einzige signifikante Resultat bezüglich Alter bzw. Schulstufe des Kindes betrifft die
Frage, ob in der Beratung verschiedene Lebensbereiche des Kindes angesprochen worden
sind. Dabei zeigt sich, dass Eltern von Kindern im Kindergarten deutlich weniger klar dieser
Ansicht sind: Während 41,2% der Eltern von Kindern in der Unterstufe und 52,2% der Eltern
von Kindern in der Mittelstufe „trifft völlig zu“ angekreuzt haben, sind es bei den Eltern von
Kindern im Kindergarten gerade einmal 18,2%. Dafür macht bei ihnen der Anteil, welcher
„trifft wenig zu“ oder „trifft gar nicht zu“ angekreuzt hat, einen Drittel (33,3%) aus; bei den
anderen Eltern beträgt dieser nur 9,8% bzw. 13,0%.
Eine Erklärung für diesen Befund könnte darin liegen, dass bei Kindern im Kindergarten oft
Schulreifeabklärungen im Vordergrund stehen; in diesen Fällen ist der Kontakt mit dem Kind
(und den Eltern) meist sehr kurz und der Auftrag ist ganz klar schulbezogen (persönliche
Mitteilung von M. Obrist, 25. September 2003).
Im Sinne einer ganzheitlichen Betrachtung des Kindes und seiner Lebenssituation könnte es
jedoch auch bei jüngeren Kindern für die Beratungsperson sowie das Kind und seine Eltern
bereichernd (und hilfreich) sein, wenn nicht nur die schulische Reife – und damit verbunden
primär gewisse Fähigkeiten (→ Leistungsorientierung) – im Zentrum der Beratung stünden,
sondern auch Raum wäre für ganz individuelle Seiten des Kindes wie bestimmte Hobbies und
Vorlieben, der Kontakt zu Geschwistern und Freunden usw..
89